文档介绍：日记是小学语文教学的重要内容,它是引领学生开启写作大门的一把钥匙,写日记可以丰富学生的生活、可以让学生进行大量自由灵活的练笔,同时为他们积累不同的写作材料,从而提高学生写作能力;但遗憾的是,日记教学的现状却不尽如意,通过调查发现小学生对写日记的兴趣不浓。针对这种现状,我从三个方面进行大胆的探索和实践。(1)“实用四法”指导写日记,激发写日记的兴趣,提高日记水平。(2)用心批阅日记,让学生爱上日记。(3)展示日记成果,享受日记的乐趣。通过以上方法,最终使学生有兴趣写,能体会到写日记的好处,把写日记当成一种享受。写自己想写的事,抒自己想抒的情,说自己想说的话,日记可谓是为学生提供了广阔自由的天地。在学生眼里,日记不再是负担,学生爱上了日记,同时作文水平也提高了。
一、日记教学的意义与现状
日记是小学语文高年级的一项重要的教学内容,它运用形式灵活,题材多样,它是引领学生开启写作大门的一把钥匙,是提高学生写作水平的一个重要手段,也是学生表达内心的一个重要途径。写日记可以丰富学生的生活、可以让学生进行大量自由灵活的练笔,同时为他们积累不同的写作材料,从而提高学生写作能力;写日记可以培养学生留心观察和勤于思考的习惯;可以锻炼学生的意志,培养毅力,陶冶学生的情操;可以让学生自我反思,自我教育,自我认识,从而塑造美好的心灵。
但遗憾的是,日记教学的现状却不尽如意。我对我校3—6年级的248名学生做了一次
问卷调查,调查结果如下:喜欢写日记的只有40人,不到10%,在其余的208名不喜欢写日记同学中,有67人觉得“日记没内容可写”,有119人认为“日记作业没意思,老师批改日记也是一个日期加一个阅,分不出是好是坏,写好写坏都可以反正老师也不详细看”,另外有人觉得“写日记是一种负担,无奈的记录着每天的吃饭、睡觉、看电视……”。孔子云:“知之者不如乐之者,了智者不如好之者。”针对这种现状,我对我们班日记教学进行了大胆的探索和实践。
二、对日记教学的探索与实践
(一)、“实用四法”指导写日记,激发兴趣,提高日记水平。
1、范读法。
针对儿童模仿性较强这一特点,老师可以选择一些有趣的故事、童话以及一些能够吸引儿童注意力的小短文来范读。老师读完之后,让学生试着讲讲刚才老师所读范文的主要内容。学生回答完以后,教师再做简单讲评,然后请同学们将所读范文的大致意思写在日记里。这样学生就不会觉得日记没内容可写了。例如:我找来一篇《小灵在“文明王国里”》的短文,读了以后,请同学先将故事的主要内容讲一下,然后我再问:“小灵到底遇到了那些事呢?”同学们没等我说完,便七嘴八舌的说开了:“他想骂人,嘴巴张不开”;“他想打人,手抬不起来”等等。然后,我再趁机指导将刚才两个问题的答案连接起来,使其连贯性更强,让学生更容易抓住短文的主要内容。这样他们在写的时候,便不会出现“东一言西一语
”的现象。同时我也鼓励学生将自己读到的好故事,好文章拿到班里来读,然后共同讨论。通过对这类故事的叙述,不仅可以使学生觉得日记有内容可写,还能起到对学生思想的教育作用,真是一举两得。
2、观察法。
观察是认识事物的窗口,是作文的基础,是我们把日常生活中的材料变成文章的桥梁,一个人只有对周围事物不断进行系统而周密的观察,才能获得大量感性材料。观察的深浅和文章质量的高低是成正比例的[1]。为此,我要求学生平