文档介绍：:以“小冬”同学为代表,描述了现在一些青少年同学中经常出现的不注意饮食卫生的现象,借此加强学生对饮食与身体健康关系的重视程度,调动学生探究食物在人体中被消化与吸收的积极性,通过一些活动的开展,让学生们真正意识到饮食的重要性,达到教学目标。教学目标:一、。。,进一步发现有关消化系统的问题。二、。。三、。。。四、科学、技术、社会、。。。教学重点和难点:指导学生通过观察、调查、想像等多种方法在记住消化道名称的基础上,探究消化器官的作用,逐渐感悟到养成良好的饮食卫生****惯的重要性。教学方法:教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体:多媒体设备,人体消化系统模型课时建议:2课时。第一课时教学过程:(一)导课创设情景:生日聚餐会上,小冬胃口大开,一通狼吞虎咽后,忽然感觉到胃里不太舒服,四肢无力,同学们把他送到消化科。提问:你遇到过“小冬”这样的事情吗?医生可能会对小冬说什么?小冬会从中学到些什么呢?学生交流。提问:同学们为什么要将小冬送到医院去?学生交流。讲述:今天我们就来学****奇妙的旅行。(二)新课教学◆活动1:。提问:你想知道食物是怎样被人体消化和吸收的吗?学生观察。提问:食物在消化过程中要经过哪些消化器官?这些器官在身体里的位置和作用是怎样的?学生:(1)讨论。(2)汇报:口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门(教师根据学生的回答写板书)。。教师:肝脏、胰脏和唾液腺有什么作用呢?学生讨论、交流。教师:医生给小冬开的药主要成分可能是什么?有什么作用?学生交流。教师小结:在消化系统中,大块食物被切割、磨碎成小颗粒,然后被消化液分解成更小的微粒的过程叫消化;消化后的营养成分穿过小肠壁进入血液的过程叫吸收。板书设计::口腔→食道→胃→小肠→大肠→:肝脏和胰脏。第二课时教学过程:(一)导课讲述:当我们随心所欲地“大吃大喝”时,是否想过我们身体中消化器官的感受?让我们一起来听听它们在节日里的诉说吧!(二)新课教学◆活动2:倾听它们的“诉说”。教师:请同学们阅读教材P25资料,然后以小组为单位,戴上各自所扮演角色的标志进行“诉说”表演。。(1)解释为什么要将小冬送到医院去?(2)我们应该养成哪些良好的饮食和卫生****惯,才能保证消化系统的正常工作,保持我们的健康?学生讨论、交流。:无论在什么时候,我们都要养成合理、健康的饮食、生活****惯。★拓展1::调查消化系统疾病,要考虑以下几个方面:与消化系统有关的疾病有哪些?它们是怎样引起的?应该如何积极地预防和治疗?,设计图表,对全班同学的调查结果进行归纳总结。★拓展2:制作消化道模型。教师:食物在消化过程中所经过的各个消化器官相互连接,共同组成了人体的消化道,让我们制作一个消化道模型吧。(教师巡视指导)学生参考P26提示,制作消化道模型。学生展示本组的模型,交流评价。教师:关于消化系统,你们还想研究哪些问题?学生交流。板书设计:第五课消化与吸收肝脏:解毒功能。口腔:咀嚼,分泌唾液腺。胰腺:消化腺。胃:消化。:本课主要讲呼吸系统,让学生通过体验呼吸、制作肺模型、测量肺活量、召开呼吸与保健信息发布会等活动,识别呼吸系统中主要器官的组成及其在呼吸过程中的主要作用,呼吸系统的主要功能以及呼吸与保健的具体措施。教学目标:一、。。,获得有关呼吸系统疾病的信息。。。二、情感态度与价值观目标能与其他同学交换自己的看法。三、。。。四、科学、技术、社会、。,应选择哪些药物治疗,并能对自己的选择说明