文档介绍：《平移》教学设计人教版小学数学四年级下册执教者:赖胜群龙南县龙洲小学教学目标:,确定图形移动的方向和移动的格数。。教学重点:能根据平移前后的图形,确定图形移动的方向和移动的格数。教学难点:在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教学过程一情境创设导入新课师:同学们,请看这些物体的运动是什么现象?生:平移现象师:什么是平移?(生答的不完整)师:那我们把物体从一个位置沿着直线运动到另一个位置的现象叫做平移。师:那这些物体在平移的过程中什么变了?什么没变?生说:形状大小没变,位置变了师板书:形状大小没变,位置变了。师:这是平移的特点。今天这节课我们将更深入地学****有关图形平移的知识。(板书课题:平移),确定图形移动的方向和移动的格数。。师:要想完成这两个任务,要靠同学们的自学。、认真看小亭子是怎样向不同方向平移的?各平移了几格??(生看微课)下面就来检测你们的自学效果四检测及后教1师(拿一张学具单):数一数,填一填小旗向哪个方向平移了几格?(生完成检测,师巡视)师:谁来说说小旗向哪个方向平移了几格?生:小旗向右平移了9格师:和他数的一样的请举手?还有数的不一样的吗?(可能出现数7格的,10格的)谁能说说你是怎样数出9格的?(生)2师:投影出示学****单学生边说,边画。让学生说完师:他是按照两点间算一格的方法来数的。并追问:你刚才从这里开始数的,那这里的这个端点叫什么?生:关键点。师:你的第一步也就是选关键点(师板书)那你为什么要数到这个点?这个点叫什么?生:这个点叫对应点。师:你的第二步就是找对应点。师板书师:最后呢?生:数关键点和对应点之间的格数师:你的第三步就是:数格数。师::谁还能找其它的关键点,来数一数?师:下面请同桌两人再找出不同的关键点数一数和它对应的点之间的格数是几格?生:汇报数的格数9格。师:你发现了什么?生:不管找哪个关键点去数,平移的格数都是相等的。师:你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲。五:当堂训练师:下面请同学们来做一道选择题(课件小帆船的题)叫举手的学生回答。(预设:如有学生答1号小船平移了五格,师:你的速度真快,已经发现他的格数移错了,就只有格子移错了吗?)可以叫其他学生来补充说。:接着我们来玩个的游戏。先看游戏规则(课件出示)游戏规则明确了吗?我们只取前四名。听老师口令:预备,开始把前四名的学****单贴在黑板上(师:同学们这个原点的平移路线最后形成了一个什么图形?生:长方形)师:下面我们来看这几组的图形画对了吗?(没有用直线连得直接淘汰)再来看这几组按要求画对了吗?(叫学生上来对照检查他们组每次平移的格数是否正确。)她们几组做对了吗?师:看来这组同学不仅数格子的方法掌握特别好,而且速度快,给他们组加2分师:如果老师将这个长方形向下平移到到这里,那平移前后这两个图形之间又平移了几格呢?谁来数一数?生上黑板指着数师:平移前后什么变了?什么没变?生:形状大小没变,位置