文档介绍：―――永川区临江小学张光和小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。学****科学课程,有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活,发展他们的个性,开发他们的创造潜能。现将自己在教学中的一点反思谈一下:  一、科学课程要面向全体学生。这样就意味着要为每一个学生提供公平的学****科学的机会和有效的指导。同时,它充分考虑到学生在性别、兴趣、生活环境、文化背景、地区等方面存在的差异,在教学评价等方面鼓励多样性和灵活性。种子埋藏在土里,只是具备了发芽的内部条件;只有当它感受了阳光的温暖才会发芽!我们要做的就是使学生感受到我是课堂中的一分子,而且是不可缺少的!这对学生建立信心、合作意识、集体意识是非常重要的。       二、学生是科学学****的主体。       学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学****科学应该是他们主动参与的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题。教师是科学学****活动的组织者、引领者和亲密的伙伴,对学生在科学学****活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。       三、科学学****要以探究为核心。      探究既是科学学****的目标,又是科学学****的方式。亲身经历以探究为主的学****活动是学生学****科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学****科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。但也需要明确,探究不是惟一的学****模式,在科学学****中,灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。       1、教学中应注意对学生进行发散性提问题的训练,一般安排在探究活动的起始阶段。       2、鼓励学生大胆猜想,对一个问题的结果作多种假设和预测。       3、教育学生在着手解决问题前先思考行动计划,包括制定步骤、选择方法。       4、注意搜集第一手资料,教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表的方法。       5、注意指导学生自己得出结论,教师不要把自己的意见强加给学生。       6、组织好探究后期的小结,引导学生认真倾听别人的意见。       以上几点,只是本人的一点点粗浅体会,小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的,早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。因此,我们教学者必须重视小学科学课程的教学。小学科学课《种子的萌发》教学反思―――永川区临江小学张光和反思一:《种子的萌发》这节课,我首先引导学生自主探究“种子萌发的环境条件”。在课前,学生自己就在家做了这个探究实验,上课时,学生通过小组讨论交流的方式进行学****各小组都能较好地分析和总结实验结果,并得出初步的结论。课堂上学****气氛宽松,学生参与度高。除了探究课文中给定的几个环境条件外,我还让学生增加了一个项目,即探究种子萌发过程中,是否需要阳光。从而与植物生长的必需条件相比较,能加深记忆。并且这个项目只须通过生活经验就能验证的。反思二:本节教材内容中知识方面的要求,教材突出