文档介绍：目录
绪言------------------------------------------ 2
管理篇---- ------------------------------------ 3
感悟篇------------------------------------------14
学习篇------------------------------------------22
心理教育篇--------------------------------------33
激励篇------------------------------------------38
绪言
朱文波
“没有最好,只有更好。”新飞冰箱在做广告宣传时这样说。
既然当教师,而且是艺术班的班主任,怎样才能做得更好呢?闲暇之余,我在不断地思索。俗话说,教师是人类灵魂的工程师;然而人类的灵魂不可能是一部机器,让工程师任意修理,用一个固定的工艺流程去塑造或者改变;我每天在不断的问自己:学生怎样才能健康的成长?学生怎样才能适应社会的需要呢?既然,教师来塑造学生的灵魂,而教师自己的灵魂又由谁去塑造呢? 我每天不断地问自己: 我今天备课是不是认真?我今天上课是不是精彩?我今天找学生谈心是不是达到预期目标?我今天处理突发事件的策略是不是更灵活?我今天所进行的教育反思是不是深刻?……虽然每天都不是最好,甚至每天都有遗憾,和优秀的教师相比,自己有这样或那样的问题,但是我每天都会拿今天的我和昨天的我做比较,并且坚持不懈,还会继续今天的自己和昨天的自己比下去。“做好本职工作,力争做得更好”是我永远的追求,直到我教学生涯的结束。
今年,我担任高一18班艺术班的班主任,并且将近半个学期,每天除了教学外,还要思考如何搞好班级管理,反思自己的言行,看自己是否做好了。以下是我在教学与管理之余对自己教学和班级管理的反思与感悟,我把其整理成册,请大家斧正。
管理篇
   朱文波
苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“真正的教育是学生的自我教育。”我班自组建以来,我结合学校的三级督导模式,在自己三年来做班主任的经验的基础上,并根据班级的实际情况,对我班的管理模式进行了探索,决定成立班级自律小组,形成“以自我管理为主,以他人管理为辅”的管理模式的班级管理制度。班级自我管理对于学生个性的发展,对于班集体地形成和巩固,对于学校优良校风的树立,对于学生贯彻行为规范,具有多方面的意义。
一有利于激发学生的内在动因,促使学生较好地形成内在的动力机制。
二有利于学生自理自立自主自治能力的培养。有利于学生创作能力的培养。
三有利于班集体的巩固、学校的校风和班风的形成。
自我管理的模式建立后,我班虽然是艺术班,但取得了与普通班不相上下的成绩,这是值得肯定的;当然,我班也存在着一些问题:对于韩校长倡导的“三学”还没有真正的贯彻好;上课时有个别同学不认真听讲……但我将会和我班的同学一起努力,进一步改进并完善这种制度,使它茁壮成长,成为参天大树。我相信我班的明天的未来会更美好的。
我的班级我来作主
潍坊四中朱文波
苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“真正的教育是学生的自我教育。”在班级管理中,班主任应掌握班级工作的全局,但不能做诸葛亮,事无巨细都要干涉;要给学生更多的自主权,充分激起学生的主体意识,增强学生的班级责任感、荣誉感,充分挖掘他们的潜能,使学生真正成为班级管理的主人,以此让同学养成良好的生活、学习习惯,在激烈的竞争中不断自我完善,促进我班同学的共同发展。
我结合学校的三级督导模式,在自己三年来做班主任的经验的基础上,对我班的管理模式进行了探索,决定成立班级自律小组,形成“以自我管理为主,以他人管理为辅”的管理模式的班级管理制度。全班学生分成若干自律小组,由班里班委成员和比较负责任的学生担任正副组长;实行组长负责制;值日组长在当值时,先把任务分配给个人,明确每个人的职责。职责如下:
1维持课堂秩序,搞好自习纪律,对出现的扰乱自习纪律的行为要及时制止。
2检查学生的校服及学生证的穿戴及仪表情况。
3监督全班宣誓情况;检查当天学生的出勤,请假,迟到,早退及旷课的情况。
4检查值日组的卫生打扫情况,发现值日生地面清扫不干净,垃圾未及时倒,卫生工具摆放不正等情况时,应及时通知值日生及时整改;制止学生乱扔乱倒垃圾等不文明行为,监督本班学生在教室和卫生区的卫生,以便保持教室及卫生区的清洁。
5课间及课间操和快乐大课间期间,切实维护好课间秩序;特别在教室和楼道内,发现课间有打闹,大声喧哗,进行体育活动(打篮球,羽毛球,踢毽,跳绳等)现象,要及时制止,以免影响其他学生的学习,切实做到入室即静,入室即学。
6升旗及学校举行的集体集会时,自觉维护好秩