文档介绍：授课班级
五年级
授课
教师
李世锋
授课
时间
课题
分数的意义
三
维
教学目标
知识与
技能
使学生知道分数的产生过程,理解分数的意义
过程与
方法
通过动手操作亲自动脑思考等方式,体验数学学习的乐趣
情感态度
与价值观
能运用分数知识对生活中的问题进行分析和思考,培养学生对数学的兴趣,树立学习数学的信心
重点
难点
使学生理解"分数"的意义,弄清分母,分子及分数单位的含义
教具
学具
教学设计
课后修改
一、出示课题,
二、出示自学指导认真看课本学习、掌握感知分数的知识理解分数的意义
三、学生看书,自学
四、效果检测
1,提问:A,大家知道分数吗谁能说一个分数
B,你能举个实例说说这个分数的意义吗
2,探究深化,进一步理解分数的意义.
(1)填空.
①把一条线段平均分成5份,1份是它的( )/( );4份是它的( )/( ).
②把一块饼平均分成2份,每份是它的( )/( ).
③( )/( );3份是它的( )/( )
(3)用一张长方形的纸,折出它的1/4,并涂上阴影.
用一张正方形的纸,折出它的3/8,并涂上阴影.
3,小结.
我们可以把许多物体看作一个整体,比如:一堆苹果,一批玩具,一班学生,一个计量单位或是许多物体组成的一个整体,都可以用自然数1来表示,通常我把它叫做单位"1".
板书: 一个物体
单位"1" 一个计量单位
许多物体组成的一个整体
把单位"1"平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,叫做分数.
三,加强练习,深化概念
比赛:请两位同学站起来.
提问:A,这两位同学是这组人数的几分之几
B,这两位同学是两组人数的------- 这两位同学是全班人数的-------
四,家
庭作业
五,小结
课
后
反
思
审阅
授课班级
五年级
授课
教师
李世锋
授课
时间
课题
分数的读法和写法
三
维
教学目标
知识与
技能
掌握分数的读法和写法,进一步理解分数单位
过程与
方法
通过动手动脑等活动体验数学学习的乐趣
情感态度
与价值观
能运用分数知识对生活中的问题进行分析和思考,培养学生对数学的兴趣,树立学习数学的信心
重点
难点
掌握分数的读法和写法,理解分数单位,正确解决求一个数是另一个数的几分之几的问题
教具
学具
教学设计
课后修改
一、出示课题
二、出示自学指导认真看课本学习、掌握分数的读法和写法,进一步理解分数单位
三、学生看书,自学
四、效果检测
用分数表示阴影部分:
2,操作.
(1)拿出正方形的纸用折叠的方法表示它的3/8;5/8
(2)拿出长方形的纸用折叠的方法表示它的5/8;7/8
二,探究新知,激发思维
1,读分数.
1/4 4/5 1/7 8/9 1/15 12/17 30/19 63/37
板述:读分数时,应先读分母,再读分子.
写分数.
三分之一四分之三五分之二六分之一六分之五
四十分之一十八分之十三三十分之一四十五分之三十七
板述:写分数时,应先写分母,再划分数线,最后写分子.
3/5,1/2,13/15,19/36的分数单位是多少分别由几个这样的分数单位组成
小结.
板书:把单位"1"平均分成若干份,表示其中一份的数,叫做分数单位.
P88 .做一做
五,巩固练习,强化提高
1,P89 .1
2,P89 .5
提问:问题所表示的分数意义是什么
课
后
反
思
审阅
授课班级
五年级
授课
教师
李世锋
授课
时间
课题
分数与除法的关
三
维
教学目标
知识与
技能
使学生掌握分数与除法之间的关系,并能进行简单的应用
过程与
方法
在积极主动参与实践活动的过程中,能用数学的眼光发现问题,主动尝试解决问题
情感态度
与价值观
培养学生动手操作的能力和抽象、概括和归纳的能力
重点
难点
分数的数感培养,.
教具
学具
教学设计
课后修改
一、出示课题,
二、出示自学指导认真看课本学习、掌握分数与除法之间的关系
三、学生看书,自学
四、效果检测
1,P90 .例2:把1米长的钢管平均截成3段,每段长多少
提问:A,试一试,你有办法解决这个问题吗
板书:用除法计算:1÷3=……(米)
用分数表示:根据分数的意义,把1米平均分成3份,每份是1米的1/3,就
是1/3米.
B,这两种解法有什么联系吗
(从上面的解法中可以看出,它们表示的是同一段钢管的长度,所以1÷3和 1/3是相等的关系.