文档介绍：提高《畜禽疾病防治》课教学效果的几项措施摘要:职高《畜禽疾病防治》课教学的现状及问题在当前《畜禽疾病防治》课堂教学中,许多教师仍然把知识的记忆当作教学的一切,忽视了培养学生的学习兴趣和学科思维。一些教师未能建立科学的教学观和知识观,虽然希望与学生有更多更好的交流,但往往在课堂上没能提供有效的问题情境,不能组织起真正有效的讨论和交流,导致课堂气氛不活跃,学生的生物学思维比较肤浅。由于学校没有实验经费投入,《畜禽疾病防治》课教学无实验室,无实验器材,无实验材料,严重影响着《畜禽疾病防治》课的教学。能否有效地引导学生按探究的一般过程来完成《畜禽疾病防治》课的知识,首先要引导学生发现问题、提出问题。《畜禽疾病防治》是一门实践性很强的课程,只会理论不能实践,等于纸上谈兵。编辑。一、职高《畜禽疾病防治》课教学的现状及问题在当前《畜禽疾病防治》课堂教学中,许多教师仍然把知识的记忆当作教学的一切,忽视了培养学生的学习兴趣和学科思维。一些教师未能建立科学的教学观和知识观,虽然希望与学生有更多更好的交流,但往往在课堂上没能提供有效的问题情境,不能组织起真正有效的讨论和交流,导致课堂气氛不活跃,学生的生物学思维比较肤浅。其次,《畜禽疾病防治》课是一门实验科学,实验是《畜禽疾病防治》课的基本研究方法。而大多数学校缺乏必要的实验器材和实验材料,原本可以很生动的内容显得枯燥、无趣。由于学校没有实验经费投入,《畜禽疾病防治》课教学无实验室,无实验器材,无实验材料,严重影响着《畜禽疾病防治》课的教学。另外,教学评价仍然按照传统方式进行,往往只注重定量评价,注重分数,忽视了除分数以外诸多方面的评价,如学生的品德、学习态度、操作技能、创新意识及能力等等,教师只从考试成绩上对学生进行人为的划等、分类和排队,强调评价的管理功能。这样一来,教学评价由教师独揽,学生没有评价的主动性和积极性,容易产生厌学情绪,对概念不能很好的理解,对术语、词汇的记忆和使用能力也较差,势必会挫伤一部分同学的学习积极性。为使学生掌握好疾病防治方面的知识,我在教授《畜禽疾病防治》这门课时采取了如下措施,以提高教学效果。二、(一)创设情景,培养兴趣。爱因斯坦曾说过:“提出一个问题,比解决一个问题更重要。”能否有效地引导学生按探究的一般过程来完成《畜禽疾病防治》课的知识,首先要引导学生发现问题、提出问题。审视传统的教学,我认为如何培养学生提问能力是关系到课程改革的重要前提。我们以往都是老师提出问题,学生竭尽全力去完成老师提出的问题。在这种情况下学生怎样才能成为学习的主人呢?其结果往往是墨守成规,缺乏创新。要真正塑造创造型人才,教师在教学中必须鼓励学生勤于观察,敢于质疑,勇于提问。培养学生的“提问”能力是培养创新型人才的起点,在此谈谈本人的点滴尝试。“兴趣是最好的老师”,为激发学生的学习兴趣,绪论课上我首先引导学生思考以下几个问题: 1、你村有搞养殖的吗? 2、成功养殖户的经验有哪些? 3、养殖户赔钱的主要原因是什么? 对于这样的问题,学生会很快说出答案,最后经过讨论,同学认识到养殖业在我县迅猛发展,一些人成功了是由于懂技术、会经营,一些人失败了是由于不懂免疫知识造成畜禽传染病大范围蔓延。学生自然而然就产生了对畜禽疾病防治知识的兴趣。(二)采取多样教学手段,提高课堂教学效果。针对不同的教学内容,我采取了多种教学手段。 1、