文档介绍：提高《畜禽疾病防治》课教学效果几项措施一、职高《畜禽疾病防治》课教学现状及问题在当前《畜禽疾病防治》课堂教学中,许多教师仍然把知识记忆当作教学一切,忽视了培养学生学习兴趣与学科思维。一些教师未能建立科学教学观与知识观,虽然希望与学生有更多更好交流,但往往在课堂上没能提供有效问题情境,不能组织起真正有效讨论与交流,导致课堂气氛不活跃,学生生物学思维比较肤浅。其次,《畜禽疾病防治》课是一门实验科学,实验是《畜禽疾病防治》课基本研究方法。而大多数学校缺乏必要实验器材与实验材料,原本可以很生动内容显得枯燥、无趣。由于学校没有实验经费投入,《畜禽疾病防治》课教学无实验室,无实验器材,无实验材料,严重影响着《畜禽疾病防治》课教学。另外,教学评价仍然按照传统方式进行,往往只注重定量评价,注重分数,忽视了除分数以外诸多方面评价,如学生品德、学习态度、操作技能、创新意识及能力等等,教师只从考试成绩上对学生进行人为划等、分类与排队,强调评价管理功能。这样一来,教学评价由教师独揽,学生没有评价主动性与积极性,容易产生厌学情绪,对概念不能很好理解,对术语、词汇记忆与使用能力也较差,势必会挫伤一部分同学学习积极性。为使学生掌握好疾病防治方面知识,我在教授《畜禽疾病防治》这门课时采取了如下措施,以提高教学效果。二、提高《畜禽疾病防治》课教学效果几项措施(一)创设情景,培养兴趣。爱因斯坦曾说过:“提出一个问题,比解决一个问题更重要。”能否有效地引导学生按剖析一般过程来完成《畜禽疾病防治》课知识,首先要引导学生发现问题、提出问题。审视传统教学,我认为如何培养学生提问能力是关系到课程改革重要前提。我们以往都是老师提出问题,学生竭尽全力去完成老师提出问题。在这种情况下学生怎样才能成为学习主人呢?其结果往往是墨守成规,缺乏创新。要真正塑造创造型人才,教师在教学中必须鼓励学生勤于观察,敢于质疑,勇于提问。培养学生“提问”能力是培养创新型人才起点,在此浅述本人点滴尝试。“兴趣是最好老师”,为激发学生学习兴趣,绪论课上我首先引导学生思考以下几个问题: 1、你村有搞养殖吗? 2、成功养殖户经验有哪些? 3、养殖户赔钱主要原因是什么? 对于这样问题,学生会很快说出答案,最后经过讨论,同学认识到养殖业在我县迅猛发展,一些人成功了是由于懂技术、会经营,一些人失败了是由于不懂免疫知识造成畜禽传染病大范围蔓延。学生自然而然就产生了对畜禽疾病防治知识兴趣。(二)采取多样教学手段,提高课堂教学效果。针对不同教学内容,我采取了多种教学手段。 1、学案教学法对于理论较强内容如“药物基本知识”“基本病理变化”等,须学生记准记牢,我采用学案教学法,先以填空形式罗列知识点,使学知识形成条理,再以判断、选择等形式加以巩固加深。 2、实行剖析式教学剖析性学习可以引导学生主动参与剖析过程,逐步培养学生搜集与处理科学信息能力、获取新知识能力、批判性思维能力、剖析与解决问题能力以及交流与合作能力、培养创新精神与实践能力等等。教师应该加强剖析式教学,选择学生感兴趣、愿意剖析问题材料作为新课题,精心组织课堂教学内容,以图片、文本文件为载体,以教师引导、学生讲解、自主讨论与辩论等为主要学习方式。 3、病例教学法对于易混难懂一些内容,如畜禽常见疾病诊治,我采用了病例教学,先描述病例再让学生剖析解决问题。如我先描述这样病例“一天下午,某畜