文档介绍：教学过程一、导入师:孩子们,请你轻轻抚摸你胸前佩戴的标志,它呀,是我们少先队员特有的标志,它有一个光荣的名字,叫什么?(红领巾)恩!今天这节课,我们就来学****保护环境,爱护动物”这一单元的一篇课文。《“红领巾”真好》师:把小手伸出来,请跟老师一起写课题。(板书课题)(是否要指导领的书写?不确定)师:谁来读课题?师:齐读课题。师:看到这个课题,你发现它和以前的有什么不同?你有哪些问题呢?二、识字师:现在就让我们带着这些问题走进课文。请同学们翻到126页。要求很简单:圈出生字,读准字音,读通句子,遇到不会的可以借助下面的拼音,同学们记住了吗?师:好,开始吧。读完了吧,现在请大家看到黑板上的生字词。你们都会读吗?谁来领读。(一个一个出示)jīzhāpénɡyuèlēnɡ叽叽喳喳蓬松活跃扑棱棱cháozhǎnpái鸟巢崭新木牌师:生字中哪个字的读音要提醒同学注意?师:指名读,都读正确了吗?(有读错的字正音,齐读一遍)师:去掉拼音你还会读词语吗?开火车读,男女轮读。三、课中休息唱带有生字的儿歌我是活跃的小鸟,叽叽喳喳叫。蓬松的羽毛乱糟糟,梳也梳不好。扑棱一飞出鸟巢,保护小树苗。崭新木牌上写道:请爱护小鸟。(《我有一头小毛驴》伴奏)四、读文品悟师:生字会读了,课文就能读明白了。还记得你们开始提出的问题吗?师:那为什么要加引号?请你们再读一读课文找出答案。开始。师:好,谁来说一说为什么红领巾加了引号?(红领巾是指佩戴了红领巾的少先队员。)师:谁在夸红领巾真好呢?师;(板书小鸟)师:那小鸟为什么夸“红领巾”呢?“红领巾”到底为小鸟做了哪些事?孩子们再来读一读,找出有关的词语。开始。(“放鸟巢”、“崭新的木牌上”“请爱护小鸟”。)师:谁来说一说?师:出示相关短语。(鸟巢崭新的木牌请爱护小鸟)师:指导“牌”认字?(换偏旁)指名读,板书:爱护师:小鸟们可高兴了,于是他们说了什么?师:小鸟们是怎么说的?(枝头高唱),板书(高唱)出示第三小节,学生朗读。师:孩子们,那这群夸红领巾的小鸟又是怎样的小鸟?请你再来读一读画出有关的句子。(快乐的小鸟活跃的小鸟)师:好,谁来说一说。师:板书快乐、活跃师:那从哪可以看出小鸟的快乐?(蹦蹦跳跳叽叽喳喳一会儿……一会儿……)师:指导叽叽喳喳认字(形声字)蓬松的羽毛蓬松的()师:那你能读出小鸟的快乐吗?指名读。(提醒表情)师:你读得真好,真是一只快乐的小鸟,你们想不想也做一只快乐的小鸟?(想)好,大家一起读这一小节。师:还从哪可以感受到小鸟的活跃呢?谁来读一下第二小节。师:老师从你的读书声中感受到了小鸟的活跃了,看来你们都读懂了。表现小鸟活跃的词语是?(扑棱棱、飞来飞去)师:)那同学们,你们知道“红领巾”为什么要爱护小鸟吗?谁来说一说。(捕捉害虫,保护翠绿的树苗。)师:对,小鸟是我们人类的朋友,我们要爱护它,保护它。孩子们,除了课文中写道的,你还能听到什么?看到什么?发挥你的想象力来想一想。清晨,林中谁最?师:师:我们每个人都有自己的家,动物也需要有一个家,我们要向文中的“红领巾”一样爱护动物,保护环境,让可爱的生命都有温暖的家。孩子们,你们的阅读能力很好,想象力也很丰富,老师还要考考你们的记忆力。想一想,这节课我们都学****了哪些生字。出示生字。师:大家喜欢这篇课文吗?请大家再来读一读注意你的表情动