文档介绍：今天新乡市二十四中李贵灿老师给我们带来了“初中生物优质课展示”的讲座,李贵灿老师结合几个案例给我们详细讲解了说课的基本内容。说课,作为一种教学、教研改革的手段是近些年来比较流行的一种教学研究形式。一方面,说课要求教师具备一定的理论素养,这就促使教师不断地去学****教育教学理论,提高自己的理论水平;另一方面,说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来,这就无形中提高了教师的组织能力和表达能力,提高了自身的素质,所以说好课是一位教师必备的素质。所谓说课是教师在备课的基础上,面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论基础,然后由听着评说,达到相互交流,共同提高目的的以中国教学研究形式。说课一般包括以下几个过程:教材分析(教材的地位和作用,教学目标、教学重难点)、学情分析、教学策略、教学过程等几个方面。(一)教材分析主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上,说清本节课的教学内容的主要特点,它在整个教材中的位置,作用和前后联系,并说出教者是如何根据新课程标准和教材内容的要求确定本节课的教学目标、重点、难点的。(二)学情分析主要从学生的年龄阶段、已有知识经验,学****能力和学****风格等进行分析,以便采取适当的教学策略进行教学过程,(三)教学策略教学策略包括教法和学法两个方面,其中教法主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。在确定教学目的要求后,恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。因此,要解释教者是用的什么方法落实“双基”、渗透德育、培养能力、开发智力的;还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用的,在精华要害的知识上进行点拨,在能力生长点上强化训练,以及如何处理教与学,讲与练的关系;同时说该课时如何使用教具、学具或电教手段。其中学法主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。要讲清教者是如何激发学生学****兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的;还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征,运用哪些学****规律指导学生进行学****的。(四)说教学程序