文档介绍：《作文讲评课》教学案例教学目标:1、知识和能力目标:通过讲评,培养学生写作命题作文和半命题作文的能力,主要包括中心的确定、材料的选择、结构的安排等方面。2、过程和方法目标:讲评中以表扬和激励为主,采取自评、互评、师评的形式。3、情感态度和价值观目标:进一步激发学生的写作兴趣,引导学生要善于观察生活,关注社会,反观自我,省察人生。教学内容和过程:一、导入:(1、介绍本次作文的目的;2、明确能力培养要求,并谈阅读感受。)“这次作文的目的就是培养同学们写作难度较大的命题作文及半命题作文的能力,具体地说,就是培养同学们准确的审题能力,恰切的补题能力,及在构思行文时的关于中心的确定、材料的选择、结构的安排等能力,同时《学会感谢》及《品味-----》,极具情感色彩和人文气息,所以还借此次作文使同学们进一步反观自我,关注社会,关注人生。”二、总结优点:总体感受——“在批阅了同学们的作文之后,老师非常感动,也很高兴。从大家的文章中,我感到,经过初中几年的刻苦勤奋的学****同学们都厚淀了自己的学养,并且都能认真的观察生活,关注社会,反观自我,省察人生。”总的来说,本次作文有这样几个优点:(一)、立意深刻,丰富新颖,看出同学们在写作时都能认真思考,联系生活,感悟人生。《学会感谢》:1、王琦:感谢阳光、母爱;2、李晶:立意丰富深刻,思路清晰,意境优美。3、邵静:立意丰富较深刻,但书写毛草;4、张涵:立意丰富、感情真挚;6、林泽一:《感谢困难》范读(二)、结构严谨,思路清晰,能通过恰当的布局谋篇来充分的表达自己的思想感情。《品味—》:1、王逸飞《牵挂》;2、袁铭《人生》3、庞一鸣《悟性》;4、徐心彤《春天》;5、王博《爱》;6、张艳芳《语文》;7、赵明明《水》由水谈到人生,万事万物皆可联系人生;8、季旭《古典诗词》很有档次,有文化品位,范读结尾两段。(三)、细节生动,意境优美,看出同学们在平时能自觉的积累生活,积累思想,并具有一定的审美能力。1、郑立纯:联系了很多生活中的细节;2、王静胡新月姚卓:语言优美、结构精巧、意境鲜明范读。(四)、语言流畅,富有文采,能恰当的运用鲜明、生动的语言来构织全篇,并给人美的享受。1、王晨:语言流畅,进步很大;2、王静;3、季旭4、王恩莹;5、纪志文;6、郑世姣范读第一、二段(此处教师总结,并指名表扬,择生指读优秀段落)三、作文中存在的普遍性的问题:1、角度过大,观点陈旧(“品味”中,角度过大,不具体,看出是缺乏深刻的理解和思考!);2、议论空洞,选材不当(“学会感谢”中,空洞的议论为什么要感谢。);3、引例不当,类比欠妥(例子与中心不符,与事实不符,类比迁移的脱离中心。);4、书写潦草,有错别字(卷面不整洁,错字严重,袁铭同学题