文档介绍：核心素养背景下中小学英语教学设计主讲:于金明2017、7、12核心素养背景下的教学设计一、目录核心素养提出的背景三、二、英语学科核心素养的构建一、核心素养提出的背景自OECD1997年提出核心素养概念以来,世界各国(地区)与国际组织相继建立学生核心素养模型,深化课程改革,优化教学评价模式,提升教师专业水平。、核心素养提出的背景OECD—21世纪学生十大核心技能(四个维度)(6)信息素养(7)信息技术生活技能(8)本土与全球公民(9)变化的生活和职业(10)个人与社会责任思维方式(1)创造性与创新批判思维(2)问题解决与决策能力(3)学****能力工作方式(4)沟通、交流(5)团队合作能力一、核心素养提出的背景欧盟“八大素养”母语沟通、外语沟通、数学能力及基本科技能力,数位能力,学会如何学****人际、跨文化与社会能力及公民能力,创业家精神和文化表达。、核心素养提出的背景2002年美国制订了《“21世纪素养”框架》2007年更新,提出三大技能领域和若干素养要求。1)学****与创新技能:批判性思维和问题解决能力、创造性能力和创新能力、交流与合作能力。2)信息、媒体与技术技能:信息素养、媒体素养、信息交流和科技素养。3)生活与职业技能:灵活性和适应性、主动性和自我指导、社会和跨文化技能、工作效率和胜任工作的能力、领导能力和责任能力。、核心素养提出的背景澳大利亚学生核心素养(1)读写(2)计算(3)信息和通用技术(4)批判性和创造性思维(5)个人和社会能力(6)道德行为(7)、核心素养提出的背景加拿大“九大基本核心技能”阅读能力、写作能力、文档应用能力、数学能力、计算机应用能力、思考能力、口语交际能力、与他人共事的能力、持续学****能力。、核心素养提出的背景新加坡学生的“21世纪素养”框架核心价值观包括尊重、负责、正直、关爱、坚毅不屈、和谐;社交与情绪管理技能包括自我意识、自我管理、社会意识、人际关系管理、负责任的决策;公民素养、全球意识和跨文化交流技能,包括活跃的社区生活、国家与文化认同、全球意识、跨文化的敏感性和意识。批判性、创新性思维,包括合理的推理与决策、反思性思维、好奇心与创造力、处理复杂性和模糊性。、核心素养提出的背景芬兰“7种综合能力”成长为人,文化认同与国际化,信息素养与交际,参与行使公民与企业家的权利,对环境、健康和可持续发展的将来的责任感,安全与交通,技术与个体。根据这七个主题再逐步分解到各个学科中去。