文档介绍：以人为本激发幼儿自主学****在一只纸箱做成的“电视机”前,孩子们兴奋地拿着手中的道具大胆地表演,宣传他手中的物品。这是一节别开生面的社会课——《大家说广告》。课前,教师组织幼儿观看各类电视广告,然后,孩子们在轻松、愉悦的音乐声中自由地选择教师事先准备好的各类物品,如,牙膏盒、北大富硒康盒子、达克宁药盒等。这时,教师引导幼儿:“今天,我们举行一次现场推销会,看看谁能最快地将自己的物品卖出去。”于是,孩子们自由讨论、交流,一个个在“电视机”前大显身手。“腰好、背好、腿脚好,新盖中盖口服液。”“黄金搭档……”在这节课中我们不难区分主体者和主导者。自由、轻松、愉快、创新的课程设计和环境充分体现了幼儿的主体性,在教师适当的引导作用下,进一步发挥了幼儿的主动性。这就是当前幼儿园课程的新变化——以幼儿为主体,教师为主导,促进幼儿学****的自主性。新课程改革要求以人的个体生命为本位,根据个人发展的需要确定教育的目标并实施教育,从知识的人本化和学****的人本化出发,引导每一个幼儿发展个性、舒展自我,达到人的“自我实现”。它要解决的核心问题是改变幼儿的学****方式——改幼儿的被动学****为主动学****激发幼儿的主体意识,培养学****探究****惯。所以,幼儿教师首先应该将幼儿看作一个独立、完整、主动的个体,他们有自己的需要和尊严。教师与幼儿之间应该建立一种平等的、互动的关系,不能简单地将幼儿看作是被动接受知识的容器,而应调动幼儿的主动性,教师要理解、支持和保护幼儿的创新表现。通过幼儿的主动学****来培养兴趣和发展创新潜能。它通过对教师教学方式和教学行为的变革,为幼儿终生发展奠定基础。进一步确立教育民主的思想,充分尊重、信任、激励幼儿。进一步确立以幼儿为主体的思想,千方百计调动幼儿的学****积极性,鼓励幼儿自主发展。如何激发幼儿自主学****我认为应做到以下几点: 一、巧妙引导,把学****的权利交还幼儿要培养幼儿自主学****的能力,并不是要忽视教师的主导地位,抹杀其主导作用。教师一直被认为是知识的传授者,“传道、授业、解惑”被认为是教师的天职。但现代教育心理学的研究表明,幼儿的学****是一个积极主动的知识建构过程,教师应充分重视幼儿的主体地位。在教学过程中,教师只是个主导者,充当的是参与、促进和指导的角色。即教师以幼儿为学****的主体,引导幼儿自己动脑,善于思索。也就是说,教师的教学要从幼儿的实际出发,充分调动幼儿自觉的能动性,启发幼儿积极动脑,学会独立思考,培养和提高分析问题和解决问题的能力。作为教育者,教师更多的是作为知识的启发者,而非灌输者。新课程改革提倡尊重幼儿,平等地对待每一位幼儿;根据幼儿的需要、兴趣和能力,提供更多的选择,发挥幼儿在学****与发展中的自主性和积极性;加强教师对个别幼儿的了解,根据幼儿的不同发展水平和特点提供个性化的互动和教育。因此,在这次课程改革中,作为教育主导者——教师的传统观念、教育方式、教学行为等都要发生很大的转变。教师应做好充分的心理准备并进行必要的角色调试以适应改革的大潮。有一次,语言课续编故事《龟兔赛跑》,当我问:“如果下一次乌龟和兔子再赛跑时你们想结果会怎样呢?”孩子们在老师的巧妙引导下,犹如一线亮光点燃了思维的火花,开始自主探究、思考:有的设计了兔子的再度骄傲,有的设计了乌龟的诚实,还有的想象了他们的同心协力……真是别有一番情趣。二、激发情感,推动自主学****学****过程以人的整体心理活动为基础,