文档介绍：《小学综合实践课活动课——垃圾》教学反思和点评环保已深入人心,课堂教学与生活的有机结合,让学生体会到了环保的重要性,开始留意身边的环境,争做一个光荣的环保人。就是树立资源意识,生存意识。要让大家都认识到,保护环境与资源和我们每个人息息相关,保护环境不仅是关乎子孙后代的千秋大业,而且已经直接关系到人类社会今天的生存!不能抱着环保多我一人少我一人差别不大的思想,也不能对保护环境有任何松懈和怕麻烦的思想。政府部门对环境保护固然负有重要的责任,而每个单位,每个企业,每个人对此更是承担了更为直接、更为具体的责任。只要我们从自己做起,从小事做起,大家共同努力,持之以恒,就一定能为社会、也为自己留下一片碧水蓝天。在这一点上,已经有不少好的建议,难道我们还有什么需要犹豫的吗?通过这次调查,我们发现了许多水污染的问题,我们要行动起来为保护我们的水环境。通过本节的综合实践活动,孩子们的观察能力、发现问题、解决问题的能力、社会交往能力、合作能力、语言表达能力等方面都有了较明显的进步。但随着课程的实施,存在的问题也渐渐凸现,我们发现在活动中存在一些困惑和误区,主要是教师怕上综合实践课,甚至干脆占用,上成其他课。原因主要有:(1)教师对课程从理念上还未真正把握,或仍视为单纯的活动课,或等同于学科课程。(2)教师的综合素质与该课程实施还未匹配,或一包到底,或觉得无从着手,业务素质不够。(3)现有对教师的评价仍强调学科教学质量,对课程实施带来影响。(4)考虑到活动过程中的安全因素及其他社会原因,给课程实施带来难度。要走出综合实践活动的误区,必须进行深入反思,明确努力方向:(1)要切实转变观念,要让教师站在未来人才需要和学生可持续发展的高度上来认识,课程的实施是教师与学生一起成长的过程。(2)要积极拓展外部环境,加大宣传力度,营造活动开展的有利氛围。(3)建立切实可行的评价办法。评价在综合实践活动的实施中发挥着不可忽视的导向和激励功能,其目的是为了激发学生对本课程学****的兴趣和积极性。但目前评价却是综合实践活动中较薄弱的环节。在评价过程中我们突出评价主体的多元化,即教师、学生、家长、校外指导均可成为评价者。评价以形成性、