文档介绍：零犯罪学校2013-2014学年上学期法制教育“学科渗透”教学设计单位:太子河区徐往子小学学科:语文、英语、音乐、美术、科学、计算机2013年9月1日目录语文教案一唯一的听众……………………………………………………1教案二三只白鹅………………………………………………………6英语教案三Unit 6Colors……………………………………………14教案四Unit 4We Love Animals…………………………………18音乐教案五歌唱祖国……………………………………………………22教案六红绿灯………………………………………………………25美术教案七第5课趣味文字…………………………………………31教案八第10课地球的新生………………………………………35教案九为解放军叔相像……………………………………………39教案十精美的邮票…………………………………………………42科学教案十一火山与地震………………………………………………44教案十二日益减少的矿物资源……………………………………48计算机教案十三画大熊猫…………………………………………………51教案十四交通安全…………………………………………………57教案一学科:语文年级:六年级课题:唯一的听众授课人:赵宇教学目标:。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学手段(教具):多媒体课件、小提琴曲教学重点:引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学过程:一、复习导入,明确目标1、通过上节课学习,大家对课文有了一些了解,我来考考大家。课文主要写了一件什么事?这里的“唯一的听众”指的是谁?2、上节课,同学们提出了很多问题,经过大家共同努力,解决了一些,谁还记得还有什么问题没有解决?(课文写的是我从不会拉小提琴到能够参加各种演出,为什么要以《唯一的听众》为题?)对于这个问题,我可不可以理解为大家认为文中的主人公是“我”,而不是那位老妇人呢?好,今天这节课我们就来探讨这个问题。课件出示:你认为这篇课文的中心人物是谁?二、精读课文,解疑合究1、请同学们再次走进课文,深入思考,看看文中的主人公究竟是谁,说说理由。2、研读。这位唯一的听众,她不曾给过作者拉小提琴技巧的指导,也不曾给他讲解过拉琴的窍门。那么,她是怎么帮助作者的呢?感悟一:老人的语言师:用波浪线画出描写老妇人言语的句子,并想想她是在什么样的情况下说的。一边读,一边想,并在书上留下你思考的痕迹。出示:(1)“是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这里坐一会儿。”“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐,我能做你的听众吗?就在每天早晨。”这句话是在什么情况下说的?同桌两人合作,一人读当时的情况,一人读老妇人的话。谈谈你从老人的话中感受到什么。小结:是啊,对于一个毫无信心的人来说,一句鼓励的话就是莫大的支持和帮助,我们合作读读这段话,一组读当时的情况,一组读老妇人的话。(2)“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”这句话是在什么情况下说的?谁来谈谈你从老人的话中感受到什么?如果你就是这位初学小提琴的人,在灰心丧气的时候听到这样的话,会有什么样的感觉呢?(温暖、快乐、兴奋、激动)这是一种——从未有过的感觉。一句话包含了如此丰富的内容,我们一起读读这段话,体会一下作者的感觉。老师读当时的情况,女同学读老妇人的话,男同学读作者的感觉。同学们,这样的语言不单单给作者带来快乐的情感体验,还有着更大的作用呢!在老人鼓励下,作者有了怎样的变化呢?请大家把作者的变化这部分读一读。引导学生联系前文,体会作者的变化。(3)她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。这句话和前面几句话有什么不同?这句话是一个转述的话,如果把它直接变成老人说的话,怎么说?从老人这句话中你感受到什么?感悟二:老人的眼神课文几次写到老人的眼神呢?用横线画出来,读一读,看看你发现了什么。(出示幻灯片)一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……指名读三句话,你发现了什么?(在写老人的眼神的时候,都有一个共同的词语——“平静”。)你们怎么理解“平静的眼神”?引导学生想象老人的心理活动。作者从老人的眼神里读出了什么?(对自己的鼓励、期盼、肯定、赞许)小结:是呀,老人的鼓励、关爱,都蕴涵在她的眼神里,所以看上去像深深的潭水,说明作者读懂了老人的眼神。让我们把这些深刻的含义朗读出来。注意句后的省略号,读得慢一些、深长一