文档介绍：新课程标准下小学英语学困生成因与转化对策
浙江省慈溪市范市镇中心小学张增
邮编:315312 电话号码:0574—63701277 **********
【简介】
姓名:张增出生年月:1981年11月籍贯:浙江省慈溪市民族:汉
单位:浙江省慈溪市范市镇中心小学职称:小教一级
职务:镇少先队总辅导员,浙江省少先队工作学会会员
【摘要】
苏霍姆林斯基曾感叹:"从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点,与众不同的孩子."教育的这种反差告诉我们,英语教师不能只关注学习优秀的学生,而忽视,"与众不同"的弱势群体,英语教师必须正确认识他们,研究他们,以"为学生奠定终身发展基础"为己任,从而使他们在人生道路上有更多的机会,有更多的选择,得到更好的发展.
【关键词】新课程标准学困生学困生的成因学困生的转化对策
一,英语课程的任务与理念
21世纪是一个不同国家和民族相互依赖的世界,也是一个社会科学技术不断迅猛发展,计算机网络迅速发展的世界,还是一个多元化的世界,而英语已经成为国际性语言,是世界科技进步,国际经济发展与文化交流的必备工具,因此学习英语不仅符合新世纪对人才素质的需要,而且符合信息时代的要求和多元化社会的需要.
1,英语课程的新任务
英语新课程标准一改以往将"掌握语言基本知识和技能"放在课程任务首位的思路,而是把"激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神",从根本上改变了以知识为本的英语教育观.
2,英语课程的新理念
英语新课程标准的基本理念特别强调关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心;英语教学始终突出学生的主题作用,采用以学生为中心的教学思路,设计以学生为中心的教学活动,充分考虑学生现有基础,学习潜能,兴趣爱好,学习风格等方面存在的差异,尽可能满足不同学生的需求;在英语课中,鼓励学生参与各种活动,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高;英语教学应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心,从而促进学生的发展.
自小学开设英语课程伊始,,我接手了有将近一半学生英语终结性评价为不及格,仅有六分之一学生英语终结性评价为优秀,,我尝试过利用课余时间补习,谈心,找家长配合等方法试图帮助他们提高学习成绩,但效果均不理想,,我在新课程标准下立足课程任务,依据基本理念不断摸索,逐步改进,探索出一套能有效地转化英语学困生的方法.
二,小学英语学困生的成因
1,学录等方式,了解到英语学困生学习失败的首要原因,,,就缺乏学习外语的内在动机,无助于学生克服外语学习中遇到的困难,不利于英语学习.
2,学习策略
有效的外语学习策略,不仅可以大面积地改进外语学习方式,提