文档介绍：让古诗词哺育孩子成长如梦令唐诗、宋词、元曲、明清小说是中国文学四大巅峰。由此可见,唐诗宋词对于中华民族的影响是深刻久远的。千百年来,是李白、杜甫、白居易、苏轼、李清照、辛弃疾等人的伟大诗作,哺育着一代又一代的中华儿女茁壮成长。历代优秀的诗词歌赋,对于培养我们的高尚情操、审美情趣、健全人格,都起到了潜移默化的作用。诗歌也是文学四大题材之一,因此,对诗歌的理解和,在一定程度上可以体现出一个人人文素质的高低,尤其是古诗词,更可以看出一个人的国学素养和文化底蕴。但是我们现在的古诗文教学处于一种十分尴尬的状态,学生学硬背,尽管我们反复考察,但是学生掌握得并不好,耗时耗力,但是效率低。学生在这方面的积累少,理解感悟力差,缺乏基本的审美情趣和想象能力,难以感受古诗文的魅力,从中汲取的营养少之又少。学习古诗文就是为了中考、高考,而不是为了陶冶情操、提升人格魅力,学习目的不单纯。这怎能不引起我们的反思呢?那么,如何才能提高进行古诗文教学的效果呢?著名语文教育家于漪说过:“教学生学习古诗词,诵读古诗词,既不能放任自流,又不能降格为技能、技巧的分析,要着力于整体感知,充分发挥诗词所蕴含的丰富的育人功能。首先有意识地用中华优秀文化对学生进行精神哺育,打思想、道德、文化的低子。二、把握诗歌的诗情画意,开拓学生想象,培养和发展创造意识。三、把握诗歌的音乐美,让学生自主诵读,发挥主动性、积极性、积累语言,增添文化积淀。”因此我特别重视古诗词的教学,在日常的古诗词教学中,进行了一系列的尝试,我将结合综合实践课《古诗苑漫步》来谈我的实际做法:古诗苑漫步教学设计活动目标:知识和能力:让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法,积累名言警句,发展语言能力。过程和方法:通过此次活动,激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情,树立学生的自行心,让学生通过漫步古诗苑的活动,体验道成功的快乐培养交流和合作的能力。情感、态度和价值观:引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌,感受古代诗词作品的丰富多彩,培养学生热爱优秀传统文化的思想和审美情趣。活动设计:各小组展示自己编辑的诗词集。欣赏古筝曲《春江花月夜》。各小组推选出一名同学组成评选委员会。评选委员会评选出“最佳诗词集奖”、“最佳美工奖”。围炉对诗。各小组以教材中的古诗词为基础,适当结合课外收集,每小组编写4-5道难度不等的题目,考察背诵。开展“开心辞典”形式的围炉对诗。由评选委员会确定“最佳选手奖”。抚琴高歌。各大组推荐两位选手参加诵诗会。(配乐朗读)——古筝曲《渔舟唱晚》要求:选择一首自己最喜欢的古诗词,认真领会其意境,揣摩其语言,把握节奏,配上合适的背景音乐,也可以扮成诗作者的形象。古诗词欣赏小组合作探究要求:每个大组选一位最喜欢、最熟悉的诗人或词人的两首诗、词来赏析。也可以选择同一风格、派别的两位诗人或词人的诗词来赏析。各小组汇报。唱古诗词分成三大组配乐唱古诗词。第一组:李煜的《虞美人》第二组:苏轼的《水调歌头》——《明月几时有》第三组:李清照的《一剪梅》——《月满西楼》各小组推荐有特长的一位同学以书法或绘画或音乐的形式来表现某一首古诗词。欣赏《临江仙》——杨缜(三国演义-主题曲《几度夕阳红》)作业豪放派的代表词人:苏轼辛弃疾婉约派的代表词人:李清照李煜各选一首词对比赏析。第一个环节:展