文档介绍：七年级英语下册unit3 教学反思     本学期我校实行教学改革,改革的重点主要体现在两个方面,一是教学案的应用,二是小组合作学习。通过一段时间的实践,我在这两个方面都有了一些体会,现就小组合作学习方面谈谈自己的一些做法。   在此我就谈谈小组的合作学习吧。小组合作学习是在共同学习的目标下进行的,因此我对学生进行了必要的合作学习的知识辅导和技能训练。开始实施时,我示范性地与学习小组一起制定合理的、共同的合作目标,安排恰当的、明确的合作任务,合作学习时每个学生都要发言,使小组的每个成员都有机会得到锻炼。       在教学中,我把小组合作学习在课前、课中和课后与课堂教学内容有机地结合起来。课前的小组合作学习活动主要是是预习,或者是思考问题和提出疑问等,让学生先通过独立预习课文找出难点,然后在学习小组内进行讨论,小组成员之间互帮互学。课堂中的小组合作学习应自然融入课堂教学设计之中。在课堂教学中,我有意识地围绕教学内容,创设便于小组交流的语境或情境,引导学生在小组活动中发散性地、创造性地思维。一般要求学生运用所学知识,同位之间编一个新的对话。然后让学生展开交流,有时也采用小组竞赛的方式,都起到了很好的效果。    小组讨论时,我积极鼓励学生大胆地开口说英语,并补充一些常用的交际用语为学生间的交流提供帮助。在学生讨论时,我认真观察各小组的活动情况,积极启发和引导学生之间的互动,努力培养学生的学习能力和合作意识,并及时评价各小组的团体成绩,并将其作为小组成员个人成绩的组成部分。同时我还十分注意指导小组的课后合作学习活动,例如,布置小组组员之间单词听写,短文背诵,进行会话等。         通过在英语教学中实施小组合作学习,极大地提高了学生的学习兴趣,同学们在积极交流中合作,在成功体验中学习,形成了学生之间、师生之间的互动,对今后学生的发展奠定了良好的基础。     这节课本着以生为本的教学理念,运用现代技术手段,创设真实情境,增加了语言教学的直观性,密度大、节奏快、立体形象,对学生产生了强烈的感观刺激,使学生产生了积极的认知情绪,较好的掌握了目标语。精心设计的任务环节,使学生在完成任务的过程中,自然的运用了目标语,达到了语言为交际服务的目地,提高了语言的综合运用能力。本次活动面向全体同学,教师是组织者、引导者;学生是活动的主体,各种任务的设计,既培养了他们的口语表达能力,又培养了他们的合作精神,同时听、写的能力也得到了提高。这是本课的设计亮点,不足之处是小组活动中,由于组与组之间的差异,有的组任务完成的速度快,无事可做,有的组速度慢,规定时间完不成任务。在同一组中,有的同学说得较多,有的同学只有一两句,所以在今后的活动中,要考虑动态分组,课下小组活动延伸等改进措施。另外,作为一种语言习得来看,仅有口语表达是不够的,应再多安排一些测试