文档介绍：电教论文论文题目:利用多媒体声音技术促进幼儿倾听能力的发展姓名:尹小艳单位:新余市铁路幼儿园地址:新余市铁兴路55号邮编:3380002014年05月01日利用多媒体声音技术促进幼儿倾听能力的发展【概述】多媒体中的声音,能突出主题、渲染气氛、衬托背景、调节情绪、传播信息、模拟再现并在声画结合上更趋完美。由于多媒体声音广泛采用了数字式信号,使其具有了易加工、易修改、易编辑的特点,与画面结合的音乐效果多,音响效果逼真,人声与画面的同步衔接更加准确。在人机解题问答等相关内容中加入具有判断对错、成败类型的声音,如欢呼、掌声、叹息声等,使幼儿从视听两个方面得到结果信息,不仅增强了活动的趣味性,而且加深了幼儿对所学知识的理解和印象。受年龄特点的局限,幼儿注意力容易分散,自制力比较弱,缺乏倾听别人说话的耐心,有些幼儿在集体活动中常急于表达自己的想法而打断其他幼儿的发言。适当利用多媒体声音技术能唤起幼儿的听觉神经,集中注意力,对幼儿良好倾听能力的发展有很大的帮助。【关键词】多媒体技术声音媒体倾听能力注意力【正文】倾听是语言发展中的一项重要能力,是幼儿最早掌握的言语活动,是语言理解、表达和交往能力的基础。良好的倾听能力是幼儿获得知识的前提,它对于发展幼儿语言、思维十分有益。一个人会说话,首先是从"听"中学到的,一个人如果只顾说,不注意倾听对方,或者对对方的说话不能作出反应,信息交流就有困难。不少幼儿之所以在活动中对老师的提问反应迟钝,口语表达不畅,其中主要原因就是听的****惯和听的能力差。受年龄特点的局限,注意力容易分散,幼儿自制力比较弱,缺乏倾听别人说话的耐心,在听的过程中难免会做小动作、东张西望等。特别是有些幼儿聪明活泼,表现欲特别强烈,在集体活动中常急于表达自己的想法而打断其他幼儿的发言。所以幼儿有时候根本没听清楚或听得不完整。多媒体技术是在屏幕上以图、文、声、像等多种媒体语言呈现教学材料并产生交互功能的一种技术。多媒体中的声音媒体能配合画面呈现教学内容,以语言(解说词)、音乐和音响效果三种形式出现。语言一般指解说词、配音;音乐是另一种类型的声音语言,它以特有的方式表述教学内容;音响是指画面上物体运动或变化时发出的声音,要求逼真。画面呈现教学内容时,如果配有音响效果,可以增强真实感和教学效果。解说词表意,背景音乐表情,音响效果表真。那么,声音媒体是如何对幼儿倾听能力产生影响呢?声音媒体促进孩子专注性倾听能力的发展。专注性倾听是指集中注意地倾听(包括注意力集中,不做小动作,思维能跟着老师走等)。声音媒体能给予孩子丰富的听觉刺激,进而让孩子的听力神经集中,有效帮助幼儿专注性倾听能力的提高。幼儿园中教师经常用到的声音媒体是语言,如果幼儿的生活中长时间只充斥着教师的语言声音,没有新的声音刺激,孩子容易疲劳而分散注意力。以听故事为例,有些老师为孩子讲故事时,是把故事书上的内容直接念给孩子听,孩子感知和接收到的只是老师的声音,每个老师的语言表现能力存在差别,语气语调平淡、在角色声音扮演上力不从心的教师不管再怎么努力讲故事,没有抑扬顿挫和富有感染力的声音及对角色声音完美的诠释,久而久之,孩子总会失去听的兴趣和乐趣,造成注意力分散,“老师讲我也讲”的状况,特别是对于倾听能力本来就弱的孩子来说,这种单调乏味的故事形式就像“耳旁风”。幼儿对故事的倾听能力和****惯得不到提高和改善。即使是有