文档介绍：囊
馈,引导班员思考、发言,允许班员提出不同的见解与想法,在
培训现场形成头脑风暴,通过培训形式与方法的丰富提升培
训的效果。只有这样,班组培训才能真正实现教学相长。
.“研专学”——知识管理与提高。“班组长是上意下达、
下情上传的纽带,企业知识就是班组长实现上情下达的工具
与支撑。”班组长及时将企业知识传达给班员,有助于让班员
【每期一问】在第一时间对企业的情况有一个较为系统的认识,树立一种
在思想上、行动上与企业保持一致的意识,使员工真正融入到
班组长如何锻炼自己的能力
企业之中。作为生产一线的管理者,班组长无论是为了避免
.“做中学”——体验式培训。实践是最好的老师,“做中
“外行管内行”的管理尴尬,还是自身也有提升专业知识的内
学”是企业员工学习的最佳方式。“做中学”体现在班组的方方
在渴望,都需要学习专业知识,增强专业能力。只有不断学习
面面,它可以是师傅教徒弟的过程,技术示范于体验的过程,
专业知识,班组长才能很好地指导班员的工作,树立班组威
轮岗体验的过程。
信;只有不断丰富专业知识,学习新技术、新工艺,班组长才能
.“做后感”——以实践为师。“听了,不一定想了;学了,
带领班员在工作中创新,从技术上提高劳动生产率。
不一定懂了;做了,不一定会了克服这种问题的捷径是听后
感、学后感、做后感。”按照人的学习规律,如果单纯地思考,而
【每期一例】
没有行动,容易产生空想;如果单纯地经历,而没有总结,容易
没有长进。最佳的学习效果应该是体验十总结,即做后有总教育因人而异
结,做后有反思,体验后有回顾,体验后有分享。如,工作之后由于人员变动,刀具二厂磨削班原有的三围熟练内圆磨
有一个“工后感”,会议之后有一个“会后感”。这些感受能启动操作员工全部换岗跳槽,导致磨削班所有的内圆无人操
员工思考,启发员工去分析、回顾、总结问题,是内化心智的重作,成批的刀盘与刀柄都无法完成。我向厂长申请外招熟练内
要手段之一。更为重要的是,将你的这种感受分享出来,做一圆师傅,但一直没有招到合适人选,没有办法,只得从车间、班
件事的受益面就不仅仅是那么几个人了。即使是做同一件事, 组内部想办法。于是,从外圆磨挤出两人,由我教他们开内圆
每个人的感受都有很大的不同。每个人分享一下个人的感受, 磨。通过讲给他们听、做给他们看、看他们做、指出他们缺点等
那最终每个人的受益点就不止是一个。四步法来指导他们,我发现有一个人基本上可以操作了。然而
.“塑环境”——回馈式修炼。不同的环境营造不同的氛另外一个人却怎么也学不会,给他讲理论,他好像都懂,但就
围,不同的环境产生不同的情绪,不同的环境产生不同的效是不会操