文档介绍：加快促进城乡教育均衡发展江西省南城县实验小学万小梅`教育均衡发展的主要内涵就是合理配置教育资源、全面提升教师群体素质,办好每一所学校,教好每一个学生。科学发展观指导下的教育均衡发展,不是搞平均主义,而是应该根据经济、社会和教育的发展实际,分阶段、分步骤尽可能地缩小区域之间、学校之间的发展差距,尽可能地把教育水平低的地区、学校扶上去,尽可能地让优质资源得到迅速发展,在发展中求均衡,在多样化中求均等,在形成特色中提高水平,从而实现教育的高层次整体发展。一、布局调整和办学条件的均衡是基础促进教育均衡发展,首先要整合资源,科学规划农村中小学布局调整。就我们扬州地区而言,要加快学校撤并、整合的步伐。从市教育主管部门了解到,十一五期间扬州市将撤并小学五十所、初中二十五所、高中十所,这些措施有利于优化农村中小学的整体布局,推进中小学的标准化、规范化建设,从而缩小城乡教育资源配置的差距。在对生源人口研究的基础上,制定符合本地区义务教育学校办学条件基本要求的规划,重点改善农村学校和城镇薄弱学校的办学条件,缩小校际差距,实现城乡学校办学条件的均衡。随着省“三新一亮”、“四配套”工程的实施,我市农村学校的基础设施得到了很大改善。但是还要加大资金的倾斜力度,让农村娃梦想成真:能够在宽敞明亮的图书馆阅读书籍,在拥有塑胶跑道的运动场锻炼身体……。二、教师资源的均衡是关键任何学校都希望有一支业务水平高、教学质量好、结构合理、有敬业精神的教师队伍。一般学校很难做到,而以农村学校的条件,想要打造这样一支队伍更是心有余而力不足。教师流动已是不可逆转的趋势,单纯用行政手段来禁止已无济于事。近年来,我们堵住“门口”,不让教师流动,结果要走的人不辞而别,想走的人留人留不住心。我们以科学的发展观来看,在学校人才流动方面,同样存在“流水不腐,户枢不蠹”的道理,只有这样,才能保证师资队伍血液新鲜,充满活力。我们必须正确认识教师队伍稳定与流动的辩证关系,在流动中求稳定,在稳定中准许流动,准许教师的双向选择。然而,农村学校的流动大都是不合理的单向流动,使大批优秀教师流失,流出去的是适合从事这一职业的优秀人才,流进来的无论在学历、能力、水平等方面都较流出去的差,且流出的人多于流进的人。由于大批优秀教师流失,严重地影响了学校的教育教学工作,造成教师队伍整体素质下降。很显然,导致这种现象的根本原因和其他行业人才流失一样都是待遇低、发展有限、工作环境不好等。我们又如何让教师合理、良性流动,走向教师资源配置的均衡化?1、加大资金投入力度2001年以来明确的“国务院领导下、地方政府负责、分级管理、以县为主”的管理体制促进了我国农村教育的发展。今年又加大了工资改革力度,教师工资的发放做到了县市统一,甚至全省统一。可为何农村教师还都一个劲儿想进城。其实大家都明白,城市教师的待遇要高农村教师很多;教师节、中秋节、国庆节农村学校大多发个二三百元,而城市学校都是上千、甚至几千元。还有年终奖,农村学校一般是几百元,而城市学校都是几千元,甚至几万元。其实不用说,大家都知道这公开的“秘密”。更何况城市公用设施完善、条件优越。最终,农村优秀教师都想进城,留在当地的,教学水平一般,从而导致恶性循环。因此,政府应加大投入,使农村学校教师都能真正享受城镇学校教师一样的待遇。现在有些地区搞优秀教师跨校服务。就笔者了解,那些优秀骨干教师,去