文档介绍：谈《背影》的情感分析泗县屏山中学杨礼志【关键词】:《背影》;社会情境;情感分析。【摘要】:经典之作总是以其内蕴的魅力引发读者的感动。《背影》是语文教材中的经典阅读篇目,其感人之处自是不难体会。本文在对《背影》进行文本分析的基础上,重点对文中的感人之处进行情感分析。【正文】语文阅读教学的核心是对文本分析能力的培养。语文素质高的人,往往是文本分析能力强的人,而如何培养学生的课文文本分析能力,却是仁者见仁智者见智,至今还没有定论。本文结合《背影》一文,探讨从情感分析的角度对课文文本进行深一层的解读。对于《背影》一文,读书时读过《背影》,教书时教过《背影》,至今已教过多遍,面对新的学生,再次教学它,还是会有诸多新的体会和感悟。对于人生阅历较为丰富的成人,特别是与亲人有过离别之痛的成人来讲,《背影》的感人之处,自是不难体会。但对生于独生年代,且人生阅历简单、情感单薄的初中生来讲,买几个橘子,看几眼背影,就让他们感动,那无异于天方夜谭。因此,在教学中要在文本分析的基础上,加强情感分析,才能唤起学生的情感认同。一、《背影》的社会情境分析由于文本创作过程与读者接受过程包含着丰富的精神内涵,阅读实际上已经成为一种充满着生命性与情感性的“对话”活动,“对话”中,阅读者如何发挥主体能动作用,体味作者的情感召唤,并作出恰如其分的应答,是提高阅读质量的关键所在。买橘子,在生活中只是一桩小得不能再小的事情,但如果放到一个具体的社会情境中进行分析,橘子的“色彩”就会发生变化。这就如同画家写生,把一个苹果、一束鲜花放到不同颜色的桌布上,它就会产生不同的视觉效果。因此,在教授《背影》时,“祖母去世,父亲失业,家景惨淡,父子离别”这么重要的背景,是无论如何不能忽略的。它不仅为整个故事渲染出了伤感的气氛,奠定了整篇文章的情感基调,也让我们感受到时代即使给一个老人的生活带来了重压,也丝毫没有弱化他的爱子深情,这便为作者见“背影”而落泪,做了充分的情感铺垫。作者刻画父亲的形象,在语言和外貌描写方面都只有淡淡的几笔,而在“祖母去世,父亲失业,家景惨淡,父子离别”的背景上产生的忧伤情感,却犹如一层潮湿而浓重的雾气,弥漫其间。在这浓雾散去时,父亲的背影却越来越清晰,形象也越来越亲切感人。二、文中细节的情感分析读《背影》,如果只是把父亲为“我”买橘子这件事翻来覆去地阅读、讲解、分析,只能让学生从父亲步态的老迈、行动的艰难中,感受到作者的善良和情感脆弱。事实上,文章写父爱不止这一特写镜头,还有许多值得我们关注的用来做铺垫的细节,是它们推动着作者的情感逐步走向高潮。学生如果能在教师的引导下仔细品味文本的这些细节,定能感受到父爱的纯朴和炽烈,这样,对于朱自清何以对“背影”潸然泪下,也就不难理解了。文章第四段,作者看似用笔随意,写父亲送我的原因,实际上却蕴含了作者对父爱的深深理解: ①父亲失业,家景惨淡,一家人还待父亲养活,父亲自然有重要的事要忙,而且父亲本已说定不送“我”了; ②父亲怕“我”路上有事,把“我”托付给了一个熟识的茶房,而且“再三”嘱咐他,所以即使父亲不送“我”,他也该放心了; ③“我”这时已来过北京两三趟,且已二十岁,父亲完全可以放手,而不必亲自来送; ④“我”再三劝他不用去,可他“踌躇”了又“踌躇”,总觉得“他们去不好”,总是放心不下。从以上四点来看,父亲对待已长大成人的儿子,犹如一位慈母