文档介绍：分组实验用天平称固体和液体的质量
[实验目的]学****用天平称固体和液体的质量
[天平的构造和天平的调节](以物理天平为例)
一、天平的构造
天平是中学物理实验室中称量物体质量的计量仪器,实验室常用物理天平称量物体质量。每架物理天平配有一套砝码作为标准质量。观察图1和图2,对照辨认天平各部分名称,和砝码盒中各砝码质量。
天平有一个能够调节水平的底座1,立柱2固定在底座上。天平横梁3用中刀5(钢制三棱柱的一条棱)架在立柱顶端的中刀承15的槽内,旋转旋钮10能使横梁起落。秤盘9放在吊架8上,并通过吊耳7(内有刀承槽)挂在横梁两端的刀口上。
按图1安装好天平。每架天平吊耳、吊架和秤盘上都有“l”或“2”“1”右“2”配套。
二、天平的调节
天平的调节分两步:
一、调节天平底座水平。旋动底座上的调平螺丝,如图3所示。使底座上的气泡水准中的气泡处于中央。如图4所示。说明:有的天平是用重重锤指示底板水平的。)
。先将横梁上的游码置于左端零位,如图5所示。旋动旋钮升起横梁,观察指
针是否指在刻度牌的中线,或指针左、右摆动格数是否相等,若有偏差,旋动旋钮降下横梁,根据偏差调节横梁两端平衡螺母,再升起横梁观察指针情况,反复调整,直至横梁平衡。如图6、图7、图8所示。
天平的调节,要严格按先调节天平底座水平,再调节横梁平衡的次序进行。每次观察横梁是否平衡时,只要旋转旋钮,观察吊盘是否同时升起,不必每次都将横梁升到顶端。升起横梁后,只要观察指针在刻度牌上左、右摆动格数是否相等即可,不必等到横梁完全停下来。天平的调节完成后,不要再移动;移动后,必须重新调节。
[用天平称物体质量]
用天平称量物体质量时,一定要先降下横梁,再把被称量物体放在天平左盘里,估计被测物体质量后,在右盘里放入相当的砝码,旋动旋钮升起横梁,根据指针指在刻度牌上位置偏左还是偏右情况,增、减右盘中的砝码调换砝码时,一般按从质量大到质量小的砝码的顺序,或使用游码,直至横梁平衡。平衡后,右盘中所放砝码的总质量加上游码所对的刻度值,就是被测物体的质量。
称量物体质量时,要注意:
不能把潮湿的东西或化学药品直接放在秤盘里。每次向秤盘中放入或取下砝码时,要先将横梁降下,并用镊子取、放砝码,取下的砝码要及时放回砝码盒里。加在天平上的物体质量不得超过它的称量范围。各天平之间不得互换零件。
称量物体质量时,如果用砝码还不能使天平平衡,这时就要使用天平横梁上的游码。游码向右移动,就相当于向天平右盘中加砝码。读游码所示值时,以游码左边缘为基准。实验室中使用的天平感量(即游码标尺的最小分度值),如图2-3所示。读数时·游码左边缘接近哪一刻度,就读该刻度的值,不再进行估计。图2-。
[注意事项]
,本节课教师应将大部分时间留给学生动手操作。教师在学生调节和使用天平过程中,要通过巡视指导较差的实验小组调节和使用天平;及时推广较好的学生怎样调节和使用天平的方法。
由于体积相同的铁块、铝块、木块的质量下节课学****密度时要用。教师通过巡视提醒学生测量要认真仔细、实事求是,不能随意凑数值。
为了调动学生完成实验的积极性,教学中采