文档介绍：第五单元
本单元课文围绕“人与动物”这一专题,选编了《军犬黑子》和《鸽血染红的求救信》,主要讲述了人与动物之间发生的故事,分别告诉我们动物也是有感情和尊严的。在“快乐读书屋”中编排了《空山鸟语》和《语言两则》,从不同角度讲述了人应该怎样与动物相处。四篇课文的内容和表达方法各不相同,但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱,对生命真诚的赞美。本单元的“能说会写”和“语文七色光”等语文实践活动内容,也与专题紧密联系。
,积累语言,通过熟读背诵,体会课文中蕴含的思想和感情。
,会写27个生字
:通过口语交际****作等检查学生学****效果。
:
,会写27个生字
,学****作者的语言表达方法,提高自己的语言表达能力。
《军犬黑子》 2课时
《鸽血染红的求救信》 2课时
《空山鸟语》 1课时
《寓言两则》 1课时
能说会写 2课时
语文七色光 1课时
9《军犬黑子》教学设计
课型::
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,学会本课的10个生字。
2、理解课文内容,知道动物也有尊严,激发热爱动物、善待生命的美好情感。
3、体会重点语句的含义。
4、学会与生命展开对话,在对话中获得丰富的对生命的认识。
教学重点、难点:
重点:理解课文内容,董得动物也有尊严。
难点:学会与生命展开对话,从而获得精神生命的提升。
课前准备:多媒体课件
教学时间:二课时
第一课时
(上课时间 )
一、游戏导入
,让学生体会“欺骗”的感觉。
:有一条军犬,它聪明机智,却被主人深深地欺骗,想知道是怎么回事吗?下面我们就来学****第9课《军犬黑子》。
(设计意图:游戏是每个学生都喜欢的一种形式。学生能在游戏中体验出一种感觉,品味出一种滋味,感悟出一些道理。用这种形式来激发学生的学****兴趣,引发学生的好奇心。通过他们非常想知道下面到底发生了什么事,把他们引入文本。
)
二、整体感知
,要读准字音,读通句子。
,概括大意。
,理清层次。
(设计意图:用不同形式的读,让学生对课文有个初步的了解。)
三、细读深悟
,自由读第1部分,说说写了什么。
。
⑴指名读第1层,思考主要写了什么。从这段里你能感觉到黑子是一条什么样的军犬。哪两个词最能说明黑子的特征?
思考:
①训导员几次否定了黑子?
②训导员和黑子的心理都发生了哪些相应的变化?
⑵自学第2层,结合自学提示,小组交流学****集体汇报。
①重点指导朗读,体会黑子和训导员的内心变化。
②理解“迷惑”、“沮丧”等词的含义。
③用“谨慎”练****说话。
④想象:黑子第二次回头望着训导员会想什么?
⑶指名读第3层,从哪句话可以看出黑子的心情?
思考:
①训导员看到黑子的眼泪后的反应是什么,黑子的态度又怎样?
②分角色朗读第3层,训导员看到黑子的眼泪后的反应说明了什么?
③你在平时有过“带着哭腔”说话的时候吗?
④画出描写黑子动作的词语,这些词语说明了黑子的什么心情?
⑷齐读第四层,你读完了有什么感受?你觉得哪句话最能表达作者的强烈感情?
。
⑴师读课文。
⑵创设情境:我听了这个故事后也陷入沉思。我想,同学们的心情也不会平静,你想对训导员或者黑子说些什么吗?默读课文,把你想说的话写在课文空白处。
(设计意图:这一过程是教学的关键,放手让学生读、讲、悟、谈。以学生为主体,以各种不同方式的读和对话为最基本的学****形式,让学生在读中把握课文内容,在讲中探究思想,在悟中理解情感,在谈中认识生命。解决了本文的教学重、难点。)
四、课外延伸
。
。
,师引导该怎么做。
(设计意图:让学生知道:动物和人类共同生存着,它们对人类提供了很多的帮助,又给人类带来了许多的快乐,人类没有理由不尊重它们。它们是人类的朋友,和人一样都尊贵地活着。)
五、总结
是呀,心灵因为细腻而伟大,英雄甘地说过:“对我而言,羔羊的生命与人类的生命一样尊贵。”可见每个生命都是有尊严的,希望同学们能够善待生命,善待自己,能和动物和谐相处。
第二课时
(上课时间 )