文档介绍：多媒体技术下教育质量的提高
摘要
问题阐述:本次研究的目的是评估多媒体在一定理解水平的使用与学生的兴趣之间的关系。而对于使用帮助勘探学****思想的多媒体教学系统的有效性的强调问题需要解决。解决方法:快速发展的信息技术,专业的综合测试和兴趣在教育方面已经为马来西亚的广大学者提供了发展空间和机遇来贡献出自己的想法和经验。应用途径帮助我们理解多媒体的概念、过程、联系,同时也提供了有益的教与学,动态地显示了信息的有趣性和有效性。为了实现上述目标,本人进行了此次的文学研究和一次详细的调查任务。调查结果: 与传统的教学方法相比较,作为一种被支持的手段,利用多媒体技术的教学体系使学生获得的东西更多。此外,教育技术向教育者提出了挑战、责任和影响,它的要求不仅仅是学生的参与。结论:利用可行合适的技术,吸收消化所需的知识,这样就可以提高质量,培养出有能力的一代来迎接挑战。
关键词:技术、多媒体、教与学、教育者、学生
引言
教育者通过单方面的交流引导学生时,学生只是一个被动的接收者。这样的一个学****环境只会让学生感到更加厌恶。为了解决这个问题,教育者需要在教学过程中引入多媒体技术。尤其是那些处于低水平研究的教育者更应该注重多媒体技术在学生身上的重大影响。根据Daoud和Sakat的观点,教育者应该绘制出最好的教育思想。教师与学生的有效合作可以帮助改进教学专业。
然而,所有的挑战和一种新的策略可以帮助学生更好地理解这个研究领域。学****像图形、动画、文本、图像等组合媒体具有多样性的特点,毋庸置疑,它可以促进研究者的学术水平,提高他们在研究过程中的兴趣。尤其是在一次活动中的知识获得与下一次活动中该知识的继续获得,教学设计过程都可以被系统地解决。如此说来,教学过程中陈述手段的多样性是激发学生兴趣的一个重要组成之一。
在今天的教育体系中最好的实践是使多媒体应用得到最大化。通过这些,获得知识和参考资料的多种措施是有效可行的。因此,知识不能仅仅被一种资源所局限。直接的说,教育者和学****者用于教与学的资源是不断进步的。然而视-听形式和方便导航的图像信息的阐述的不同形式,都不是可以从传统参考书上获得的。
材料和方法
Gagne 和Briggs (1979)说过,学****的过程开始于从受到的刺激感中获得信息,知觉的形成过程是通过将我们获得的信息存储为可以被应用的经验的过程。多媒体在教学中的应用将有助于我们的理解能力,众所周之,理解能力是我们获取课堂知识所必备的能力。
多媒体的应用是伊斯兰教育主题中一个平衡理解能力和欣赏水平的手段,所以伊斯兰教育比较重视多媒体教育的存在和组织,因此那里的教育家对现代技术非常熟悉。在伊斯兰教育中技术的使用就像
兴奋剂或催化剂一样来提高教与学过程中的效率。(Abdul Ghani Shamsuddin andNorhashimiSaad, 1997)
除此之外,Zoraini Wati (1992)指出,教与学的过程不仅仅只涉及到陈述事实,它也强调对知识获得过程的欣赏。作为一个教育者,教师应该为学生扮演一个知识渊博模范,以促进学生的发展。就教育目的来说,Imam Al-Ghazali 和Abdul Wahab Ismail Gani, 2006 强调教师应该提醒学生获取知识的目的是为了接触上帝,看到他的权威而不是自吹自擂,在地球上做恶作剧。
结果和分析