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教学研究
一到练习场地就跃跃欲试,为学生创造了最
佳的课前心理状态。因此,教师要根据课的
内容,设计和布置好场地器材,做到布局新、
将“玩融入体育课堂内容新。
.课的结束部分“新”。课的结束部分应
赵国良东省博山第—职业中专, 尽量采用丰富多样、轻松活泼富有趣味性的
放松练习,消除疲劳。如小游戏、轻松的配合
音乐的徒手操和舞蹈等,让学生在轻松快乐
的气氛中结束本课,使学生产生回味和留恋,
从心理学角度看用“玩”的教学方法能等。如在三年级的一堂体育课中,开始我是这期盼下次课的到来。
使学生产生愉快的情感和积极的态度,从而样提问的:“同学们,你知道老师最关心你们
唤发了学习的兴趣,并使它成为进一步探求什么问题吗”同学们经过思考后当然不会回三、要注意感情积累,让学生敢
某项技术的求知欲。此外“玩”的教学方法能答“玩”,这时告诉学生“老师最仿门玩, “玩”
使教师一反常态,摆脱了枯燥无味的老一套, 今天老师给同学们带来了许多好玩的游戏, 在学生心里,特别是低年级学生的心目
采用生动、活泼的“玩”法,也就自然而然地你们愿和老师边玩边学吗”学生一听和老中,教师的形象是高大的,他们对教师是尊
引发了学生的注意,等到初步掌握动作时,学师一起玩自然就被引住了对课也产生了浓厚敬喜爱的。而教师要和学生建立起深厚的感
生的精神已得到了满足,也调动了学生的学习的兴趣。情,就要和学生多在一起活动,一起玩。如在
积极性。.准备活动“新”。千篇一律的准备活课中做游戏时,教师和学生一起游戏,那么课
动会使学生感到单调、乏味。因此,教师要堂气氛就会很高涨。这样学生就不会畏惧老
一围绕教学内容编排好准备活动,做到生动活师,学生对知识的疑惑就会大胆提出来。有
、“玩”要为教学教改服务
好玩爱动是儿童的天性,在小学时期的泼,形式多样,给学生一种新奇感,这样学生时学生会互相争论起来,只要与学习内容有
学生,兴趣广泛,好奇心强,常常以直接兴趣才乐意“玩”。如在教授三年级投准一课时, 关,教师就要鼓励并加以引导。所以为了让学
为动力,这就要求体育教学应多从学生的情我根据教学内容和场地安排,在准备活动中生敢“玩”,老师自己应先动,先笑,先玩,有
趣特点出发,采取灵活多样的形式,因势利为学生们设计了《大鱼网》的游戏,将学生了好氛围,龙头带龙尾课堂就被激活了。
导,寓趣味于教学,寓游戏于教学,’这样既能分成鱼网和小鱼两组,学生在投准场地里自在我所带的九个班体育课中有五个班将
增强学生参加体育活动的兴趣,又能在娱乐由追跑,其乐无穷,每个学生从游戏中都找“玩”融入了课堂,通过对比实验发现:.学
中体现体育教学内容,实现教学目标,完成学到了乐趣,满足了三年级学生追逐嬉戏的愿生能积极参加体育活动,运动量增加了’达到
习任务。所以,将“玩”融入课堂,已成为提高望,达到了热身的目的,提高了学生学习体育了运动负荷。.满足了学生的情趣特点和心理
教学质量的有效手段之一。的兴趣。需求,实现了教师与学生在感情上的融合和
“玩”通常有两种情况,“新”。教无定法,贵在得在情趣上的共鸣。.营造了一个比较自由民主
玩,即无要求目的的凭兴趣玩;一种是有要求法。卢梭曾说过“教育的艺术是使学生喜欢的宽松环境,赋