文档介绍：,有许多的感慨,“新瓶装旧酒”,高呼“素质教育”、“新课改”,骨子里实践中仍奉行“应试教育”,“轰轰烈烈喊素质、扎扎实实搞应试”是当前中小学基础教育阶段的真实写照。通过这次培训我们深深认识到,应该紧跟形势,加快实施素质教育,为此,就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧,需要广大教师加强学****提高认识、深入实践、不断反思、提高素质,钻研教学,成功扮演好自己作为先进理论的实践者,教育教学的研究者,教改科研的开拓者,学生学****的领导者的四种角色,解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新,努力推进教育教学工作再上新台阶。反思以往,很有必要,为此浅谈点滴体会。 俗话说,万事开头难。我们的教学工作也是如此,教师的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的目光,激发学生学****的兴趣和热情,一举打响,一炮走红。为此,教师应当认真学****新课程标准,深刻领会涵义要求,用先进的理论来武装自己的头脑;二是应当认真研读教材,根据课程标准要求研究课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意,融会贯通;三是应当认真备课,集体备课,个人优化,发挥合作的力量,集思广益,博采众长,预设教学实践中可能生成的各种问题;四是应当旁征博引,广泛查阅有关教材资料,积极汲取以往有益的教学经验和教训,把课备精、备细、备透、备实、备深;五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课,贴近学生学****生活实际,合乎学生心理需求,激发学生充分调动各种感官,全身心投入学****之中。针对思想品德学科的特点,结合青少年的心理需求,以案例导入新课的方式居多,让学生听故事想结局、听故事想题目,可以引发学生积极思考,效果较好。六、合作探究,拓展升华所谓“合作学****是相对“个体学****而言的,是指学生在小组或团队中为了完成共同的学****目标,进行明确的分工,并在过程中相互帮助的一种学****组织形式。合作学****的展开,往往是在自学的基础上进行小组合作学****小组内讨论的,合作学****指的是学生以小组为单位的学****方式。作为一种新的学****方式和教学观念,合作学****的主要活动是小组成员的学****活动,它首先要制定一个小组学****目标,然后通过合作学****活动对小组总体表现进行评价。合作学****的另一种形式是在小组合作学****的基础上进行全班交流和全校交流。对于合作学****国外学者做过很多深入的研究,例如美国的弗彻斯等人进行了一项关于小学生合作学****的实验研究。他们关注的焦点是小组成员的构成结构和小组规模对学生的学****能力有什么影响。弗彻斯等人的实验所得出的结论可简要概括如下:第一,合作学****情形都明显优于独立作业情形。在对复杂作务的完成方面合作学****促进了学生的互动质量。第二,在异质二人小组中,复杂任务的学****可明显地促进成绩较差的学生的学****能力。第三,在参与水平上,二人组成的小组明显高于四人组成的小组,差生在这方面表现尤为突出。第四,不论哪种背景情况,差生的参与度都明显低于其他成员,这意味着调动差生参与积极性是开展合作学****的重要方面。所谓“探究学****是相对“接受学****而言的一种学****方式,即从学****和生活中选择和确定研究题目,在教学中创设一种类似于学术研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别