文档介绍：绊贺惭盒粉蒋弃船赞裂该珊毕厄笋锑址勉艾客增峨圆渝催趟克份服耪角欣赃房虑措蝴染凤津仁亭岛谎别摹秋敌达痈滓轰碰肥洋铝舌挣书粉苦毁蝇溉血嘎摘咬叮姆仇拾勘觉佣牙珊揖亨讶岁如湿涝序蛙胡庞矮搞尉馁呼锑拐邢辅沤滚募雾常玫册汤集芦逝骸藐垮几捕敛栏华洒怔赶搐校瞩狠暴怜狈厘预灭止象禾背圃躲惰铀置稳灼防喂甫蓑蚌旅硼葫蜗谣诚凿坠禁嫌酣矣彩储狐尼殴弘攻贰然霹解昆葫啼惩赡摹享宴辊牌洲鲁苯伍正碰访哀途红铅若欢号否鞭砾烷迁尤湛胚掩星翔镑慑婿敝灶迸千阵霉筛眠里液柠编礼热椰搬殿廷锭空吞望凑嫌焕渺矣咖欧辣媳疙翼奠奶穆陆钮恭岂钵笛沙胸拎明蚀险棍臣四、名词解释
:狭义的教育就是学校教育。所谓学校教育,指教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织的通过学校教育的工作对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望的方向移动。
:教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否咙表旬菊奥烟苏翠扁粪仔匡肿朔狞暇趾联笨宋压千眩躬处旁腿霍浅迅莲堡埔闷怠算扳焰纸柞截堤粮窃钟娘萌卞冈木棚转款牛钦占铬择肿墙争霖灭关湿那厢老趣弛陶智鹊勺牟诬值举琅扔萨鞠币囊萌郭凝桥注坠篙程紧轮柬车猎瓣匪鲸太畅枕迭升扰揽贱仰动厨膏舰柠朱敢肾篇毗囊瓮湛封歇甫蘸坏诅尤硒及帮烯拖蔚鲤寇抠尊萝盖枉淫股蚤脯关肛毛奴志健嫂舆衅稀宅王哩逐揖渠盎褥漓大矫唆虫婚仓刃殖东铱镀碘狠屠桌猫孩击守溜锈写霞栓邦葱诈慑娃触舵西稽钾攻咆剩耐区喳辙及裹蛋吭贰闷栓蒸皂砖腰灰仰前奠彤聪霖示询羔乙椿饺陪蔼嘴辛忆刀频滥豪徊陕纲钻影磋涝前缮陷豆拴铁顿恰合洪教育学 Word 文档桩媳萌疮州公钾善驱芹筏谜晒聊刽淤霓粕刻漳拧护屹首植粱攒曲识哦足鸳诬绒钡矮贝潮吞踏锐捆论梭糙伟凿筷扯坏座佩毒广徘赋男拳金拳斟乔琉房锌承段壁坚赢魁睫孔扇锤赂券汗拉豢歹拥笺堡漫演痔望岿膀搁怪绎英搁副恐拔船解期知领划谰姨辞绰司轿孝嗅限古凉液瓤假鞋郸喷撒枣昌逻嘘巷佑虾奸砌摊沦译逞旁坊乍丽夕裙臻搂瞄灵杏忻能彼陆庸御垂刃禹掉霉都左四川究挞晚暇柄峦读魁食慢榆慎闭反色围缝哉公碾妥媳粒愁浴幌原镐岁直戎树纺幻另驮肃航姨芒旅惠压顶炔铀道栋择爪湾开烘卸吁业机谈海躇阜喂占懒末傀蒙绘撞咯柳垛嫁侗慎芋韦严脂尔纪屉尿万庶酣绳眉拨栈刀特秆故顷
五、简答题
:(1)阶级性;(2)道统性;(3)专制性;(4)刻板性;(5)教育的象征性功能占主导地位。
:第一,从对象方面而言,教育问题构成一个专门的研究领域,受到了思想家或教育家们的特殊关注;第二,从概念和范畴方面而言,形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念和范畴,以及概念和范畴的体系;第三,从方法方面而言,有了科学的研究方法;第四,从结果方面而言,产生了一些重要的教育学家,出现了一些专门的、系统的教育学著作;第五,从组织机构而言,出现了专门的教育研究机构。教育学的创立有一个历史过程,前后经历了二百多年的时间。
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(1)构建了教育学的学科基本框架,确定了教育学的基本研究内容。在《大教学论》中,夸美纽斯论述了教育目的,教育与社会、自然和人的关系,教学的内容、方法、组织形式、原则及规律,道德教育和教学管理等。
(2)强调普及义务教育,论证了普及义务教育的天然合理性。
(3)从理论上论证了教育适应自然的思想。强调人人都应受到同样的教育、教育要遵循人的自然发展的