文档介绍：学礼仪知礼仪行礼仪造就崇德明礼新一代江苏人——在全省未成年人文明礼仪养成教育会议上的讲话胡金波(2014、2、27)为在未成年人中培育和践行社会主义核心价值观,从今年春季学期开始,江苏在全省开展文明礼仪养成教育。1700万未成年人,将在“八礼四仪”的学习和体验中,全面提高公民道德素养。今天,我们召开专题会议,落实工作举措,努力促进广大少年儿童学礼仪、知礼仪、行礼仪,力争使他们成长为崇德有礼、文明向上的新一代江苏人。一、“学礼仪”,是立德树人的有效载体从大处着眼,从小处入手,开展未成年人文明礼仪养成教育,是培养合格公民的必然要求,是完善中华优秀传统文化教育的重要组成部分,是加强和改进德育工作,推进素质教育的有效环节。(一)“学礼仪”是培育和践行社会主义核心价值观的要求。礼仪是律己敬人的行为规范。对个人而言,文明礼仪是衡量一个人思想素养、文化修养的外在表现;对国家而言,文明礼仪则是一个国家文明程度、道德风尚的生动展示。去年底,中办印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》,强调培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起;强调开展礼节礼仪教育,在重要场所和重要活动中升挂国旗、奏唱国歌,在学校开学、学生毕业时举行庄重简朴的典礼,使文明礼仪养成教育成为培育社会主流价值观的重要方式。青少年阶段是价值观形成阶段,是可塑性最强的时期。抓好了青少年思想道德教育,也就抓住了未来、管住了长远。在未成年人中开展文明礼仪养成教育,引导未成年人从小做起,学礼仪、知礼仪、行礼仪,其目的就是通过文明礼仪养成教育,融入“爱、善、诚、勤、俭、美”六种理念和价值取向,更好地促进未成年人良好品格和行为习惯的养成。(二)“学礼仪”是完善中华优秀传统文化教育的组成部分。中华民族有习礼、守礼、重礼的传统。中国传统礼仪的内涵丰富,理性认识传统礼仪,充分发挥其在现代社会中的作用,对于加强未成年人思想道德建设具有现实意义。 中国传统文化注重礼仪与道德的结合。一方面,礼是德的基础。“礼者,德之基也”,“人而无礼,焉以为德”。另一方面,礼是德的规范。“礼者,所以正身也”,“无礼何以正身”,正所谓“彬彬有礼,然后君子”。中国传统文化注重以礼治天下。《左传》说,“礼,经国家、定社稷、序民人。”礼仪通过其价值导向功能和价值评判功能来调节人的情感和意识,约束人的行为。学习礼的过程,就是人格逐步完善的过程,也是人的社会化的过程。中国传统文化中礼的本质功能在于辨别亲疏、远近、贵贱、上下的等级,整齐社会风俗,理顺社会关系。传统礼仪强调明礼崇德、律己修身、和谐交往、导人向善,对于加强当前的未成年人道德建设大有裨益。我们要按照《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的要求,赋予传统礼仪时代的内涵,使优秀传统文化的教育内容与方式不断完善。(三)“学礼仪”是加强和改进德育工作的有效环节。中共中央与国务院颁布《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(中发[2004]8号)明确指出,要加强对青少年的思想道德教育和文明行为习惯的培养,坚持把包含文明礼仪教育在内的学校德育工作摆在素质教育的首要位置。要通过开展各种形式的礼仪活动,深化礼仪的道德功能,引导未成年人养成重礼节、讲礼貌的习惯,形成健康文明的生活方式和行为习惯,塑造良好的外在形象,提升自己的道德素养。文明礼仪养成教育有利于提高道德教育的针对性。省文明办组