文档介绍：关于选择幼儿园的几点建议关于选择幼儿园的几点建议在谈如何选择幼儿园时,先说几句题外话,它有助于更好的理解后面的择园建议。现在很多人把孩子上幼儿园称作“上学”,词语上的不经意可能反映了意识的偏差。幼儿园在本质上不是教育场所,是儿童托管所,最重要的功能是帮家长看孩子,保障孩子身体上的健康、安全。所以家长不要把早期教育任务太多的寄托给幼儿园。降低期待,会让选择变得更客观、理性。但由于幼儿园是孩子由家庭迈向社会第一个链接点,幼儿园的每一个老师、每一种生活又深刻影响着幼儿智商和情商的发展,所以客观上它又肩负着教育的功能,就其教育影响力来说,重要性甚至超过大学。所以,教育功能虽然是幼儿园的附加值,却是考量一所幼儿园水平优劣的最重要的参考依据。从这个层面来说,如何选择幼儿园的问题,其实是一个学前教育观的问题,我们可以从以下几个方面来鉴别这个“附加值”的高低或优劣。第一、好幼儿园是一个“玩耍”的场所,而不是“上学”的场所。当下,这一条必须作为重点首先去考虑,因为有太多的幼儿园搞的貌似富于教育要素,实则变态畸形。我经常收到来自家长的这样的问题:孩子在幼儿园不好好听老师讲课,上课时乱动该怎么办,并且回家不爱写作业怎么办——这样的问题我没有答案,因为问题本身就是问题。当“教育”二字浅薄到只是谋求考试成绩时,“学前教育”自然就变成了“前小学教育”,所谓“幼小衔接”(幼儿园和小学接轨),不是学****智力和学****情感上的准备,仅仅是简单的课堂内容的承接。所以我们可以看到,现在太多的幼儿园在做小学才该做的事:上课、写作业、考试……孩子们以学****了多少英语单词、认了多少字、能计算几位数的加减法等等来论优劣,这导致很多家长甚至不敢让上幼儿园的孩子请假,生怕耽误了“学****同时,当下有些小学教师,当他们发现一些刚入学的一年级孩子表现出学业困难时,并不去考虑学生的个体差异,也不打算想办法从启蒙的角度来帮助这些学生,却是归咎于孩子学前没打好基础,应该在学前多学****一些拼音、数学或多认一些字,认为这样就可以“幼小衔接”了。这种有课堂约束没有启蒙教育、有学****活动没有智力成长的学前教育,是教育中典型的短见行为,也许能让孩子学会一些简单的知识,却会早早地伤害孩子的学****兴趣,影响孩子的智力发育和学****情感。幼儿教育和其他年龄段教育有本质区别,它们不是由浅到深、由少到多的“先后关系”,而是由播种到耕耘,由量变到质变的“因果关系”。幼儿教育的任务是启蒙,不是灌注散碎的简单知识。启蒙教育必须是自由的、快乐的,儿童体内的智力能量才能被激发出来;如果是压抑的、束缚的,令孩子不快乐,则会走到启蒙教育的反面,变成给儿童成长使绊子。原本现在小学的学业太重,已经对孩子们造成伤害。如果再把这样一种教育模式往前挪,放到幼儿园,不但无助于“启蒙”,还会“致愚”。真正的“幼小衔接”,应该是心理和智力上的适应力,这种适应力不是在课堂上完成,而是在玩耍中完成。那种认为****惯了在幼儿园上课、写作业,上小学就会更****惯上课和写作业的想法是完全错误的。事实恰恰相反,正如一个人坐监狱时间再长也不会****惯坐监狱,只会生长出更多逃离监牢的念头,在幼儿园被管束过度的孩子,上小学后会表现出更严重的注意力涣散,在幼儿园或学前班被作业奴役过的孩子,从上小学一年级就会出现厌学的症状。就当下的“上课”概念来说,在幼儿园,不上课才是学****较之传统的“上课”,做手工、做游戏