文档介绍：:..年级五学科语文_第一单元总第8_课时2012年9月5日第1周课题3、。认识5个字。、流利地朗读课文。背诵课文教学重难点1、能说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。2、感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教具学具多媒体课件教学活动主备人:朱文静修议人:一、。课题上有4个字,读一读:。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。寻:寻找,寻访。隐者:独居大山林里的人。遇:碰见,遇上。这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。:读了这个题目,你想知道什么?(引导学生围绕"寻"思考。如,诗人为什么没遇上?有没有问问其他人?为什么不在那等一会儿?二、。,读一读。:图上画的是什么人,他们在干什么?三、读诗句,。注意读准平、翘舌音的字:松、采;师、深。"只"是多音字,文中读zhi。:(1)图上画的是什么人在什么地方做什么?(完整通顺地回答问题,相机识字:松、童。)(2)图上谁是诗人,谁是童子?诗人要找的隐者是童子的什么人?识字:师(3)诗人找到了童子,怎么没遇上他师父呢?相机识字:言采药深(4)朗读课文。四、指导朗读引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子,体会向童子询问时的心情,把这种心情读出来。教师先放录音,同学再练习朗读。松下/问/童子,(满怀期望)言师/采药/去。(感到失望)只在/此/山中,(又有了希望)云深/不知/处。(无可奈何)五、识字、写字指导松:用学过的木字旁和熟字"公"记字形。组词:松树、放松。童:上下结构。上面是"立",下面是"里"。这个字横画多,但长短不一。首横最短,次横最长,最后一横又比它上面一横长些。组词训练:童话、儿童、童年。言:发言、说话的意思。首横最长,中间两短横。师:左边是一短竖和一撇右边是横下一个"巾"。组词:师父、老师。采:上面是爪字头,表示手,下面"木"表示树,手伸到树上表示采摘的动作。第一笔为平撇,下面的三笔间隔要匀。深:左右结构。右边上面不要写成穴宝盖儿。组词巩固:深山、深海、深浅。六、抄写生字(完成课后练习2)板书设计寻隐者不遇松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。教学反思年级五学科_语文_第一单元总第_9_课时2012年9月5日第1周课题3、古诗两首教学目标1、认识6个生字,会写6个字。2、在反复诵读中引导学生理解诗的内容,体会诗歌的韵味和美好意境,受到美的感染熏陶,培养想象力。3、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵。4、培养学生阅读故事的兴趣和能力,激发对祖国古典文学的热爱之情。教学重难点1、能说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。2、感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教具学具多媒体课件教学活动主备人:朱文静修议人:一、课前准备:诵诗爱诗1、对话导入:刚才我们一起背了许多古诗,从朗朗的背诗声中老师感受到了大家对古诗的热爱。古诗是我国古代文化的一座宝库。今天老师就和大家一起走进这座宝库,去学习一首新的古诗。2、板书课题:所见。二、整体感受:勾勒牧童轮廓。1、谁愿意把诗的题目读给大家听听。这个生字的音读得真