文档介绍：对外汉语教学理论
重点章节
二、语言****得理论(重点)
四、汉语作为第二语言教学的理论与应用
五、汉语作为第二语言的课题教学
次要章节
一、对外汉语教学总论
八、汉语作为第二语言教学中的文化因素
九、现代教育技术在对外汉语教学中的应用
参考书目
《对外汉语教育学引论》
刘珣著北京语言大学出版社

《语言学纲要》叶斐声著
1、对外汉语教学的性质(即定义)
2、对外汉语教学的任务与目的
3、母语和外语、第一语言和第二语言(区别);
目的语
4、语言能力和语言交际能力
5、语言****得的关键期理论(补充)
一、对外汉语教学总论
名词解释
一、对外汉语教学总论
1、对外汉语教学的性质(既是第二语言教学,又
是外语教学)
2、语言教学的教学原则:以学生为中心,以教师
为主导。
3、海姆斯对“交际能力”的分类
4、交际能力包含的四种能力(也可能是简答)
填空或选择
一、对外汉语教学总论
5、“世界汉语教学学会”的首任会长:朱德熙
6、世界汉语教学学会会刊
7、不同发展时期的代表课本
8、第一篇对外汉语教学论文:周祖谟
填空或选择
一、对外汉语教学总论
语言****得的关键期理论:

在青春期(12岁左右)以前,由于大脑语言
功能侧化尚未完成,左脑和右脑都参与语言****得。
这段时期是学****语言最敏感、最容易的时期。
补充
语言的特征与对外汉语教学
★语言的表现形式是言语
★语言是音义的结合体
★语言是人类最重要的交际工具
★语言是人类的思维工具
★语言是一种完整的系统
按组合和聚合关系运作。
★语言具有创造性(生成性)
可以用有限的语言要素和规则生成无限的表达意义的
语言形式。
功能是利用特定的语言形式或手段来完成特定的交际目的或表述需要。
功能
哈里迪将***的语言功能归纳为三种:
观念功能:表达主观和客观的经验。
交际功能:表达社会关系和私人关系。
话语功能:使语言的组成部分连贯衔接。
功能的分类