文档介绍：第一课时(《牧童》)  教学目标  ,正确、流利朗读、背诵古诗。  。  ,并在说的基础上写下来。  教学难点  理解诗句的意思,体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。  教学过程  (一)介绍诗人,激发兴趣  大家听说过“八仙过海”的故事吗?谁知道“八仙”是哪八个人?()今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道,但历史上确实有吕洞宾其人,他原名叫做“吕岩”,是唐代人。吕岩考过科举,做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义,时局动荡,吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向,传说他已经得道成了神仙。  (二)初读古诗,整体感知  ,读通顺,读流利。  、互评、互相正音。  (注意强调“蓑”字的读音和写法)  ,把不理解的词语勾画出来。  4、学生反馈并质疑。(师适时板书并回答学生的质疑)  铺,铺开。  弄,逗弄。  饱饭,吃饱了饭。  蓑衣:棕或草编织的外衣,用来遮风避雨。  卧月明:躺着观看明亮的月亮。  (三)再读古诗,交流学习  ,利用工具书和学习资料进行“小组学习”。  (给学生充足的时间进行自主学习,交流讨论。)  :你读懂了什么?  ,教师适时小结出各诗句的意思:  青草像被谁铺开在地上一样,方圆六七里都是草地。  晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。  牧童放牧归来,在吃饱晚饭后的黄昏时分。  他连蓑衣都没脱,就愉快的躺在草地上看天空中的明月。  。  (四)想象画面,体会情感  ,学生闭目想象。  ,把所想象到的画面说给大家听。  ,边读边体会诗人的思想感情。  ,迅速写下来,与小组同学交流。  ,教师加以引导:  (诗人向往宁静淡泊,饥来即食,困来即眠,无牵无挂,自由自在的生活。)  (五)感情朗读,背诵古诗  ,带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。  ,单个比,小组比,男女生比。(教师适当点拨抑扬顿挫)  ,全班一起诵读全诗。  第二课时(《舟过安仁》)  教学目标  、流利、有感情地朗读全诗。  。  。  。  教学难点  以读解意,以画悟情。  教学过程  (一)激趣导入  上节课我们学习了一首写儿童的诗,这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是,前一首《牧童》只写了一个小孩子,而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗?想,那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》(板书课题)  (二)自读感知,理解诗句  ,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。  (注意强调读准字音:篙、棹)  ,看谁把这首诗读得最准,最流利。  ,借助课后注释或结合插图理解诗句意思,划出不理解的词语、句子。  ,交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。(老师巡回指导)  篙:撑船用的竹竿或者木杆。  棹:船桨。  怪生:怪不得。  