文档介绍：有效应用信息资源促进学校持续发展
——香滨小学数字化校园建设的实践与思考
哈尔滨市香滨小学校
孙唯姚明慧
随着全球科技的迅猛发展,在教育信息化带动教育现代化发展的进程中构建数字化校园环境,实现数字化校园已经成为教育发展的必然趋势。在中小学中如何构建数字化校园环境,使数字化校园有效支撑教育教学等相关活动,这是我们工作中亟待解决的问题。
哈尔滨市香滨小学是香坊区一所老牌名校,现有学生1274余人,教师82名,学校占地面积7000平米,校舍面积6000平米,现有27个教学班。香滨小学在各级领导的大力支持和亲切关怀之下,在东北师范大学理想信息技术研究院(以下简称“东师理想”)的指导下,对教育信息化工作历经了十年的研究,在信息技术与学科教学整合研究中取得了可喜的成绩。在“十二五”教育规划中,我校又认真规划了我校数字化校园建设以及在数字化环境支撑下的各类活动的有效应用。
一、香滨小学教育信息化发展历程
香滨小学在信息技术与学科整合的研究中走过了十年的工作历程,从2001年开始就将信息技术引入到课堂教学中,在十年的研究中我们经历了以下几个阶段:
(一)初步尝试期
新世纪开局之年,全国上上下下掀起了教育信息化的浪潮,一时间在全国范围内轰轰烈烈地开展了信息化建设,我们香滨小学也积极投身到教育信息化建设当中,建网、建库、建队伍。建网:搭建校园网、建机房、创建校园电视台等。建库:搜集与课程配套的录像光盘,上网找资源等。建队伍:对教师进行信息技术等级证书的培训,信息技术有关理念和理论的培训等。初步尝试,教师应用的热情十分高涨,找课件,做课件,一时间用得热热闹闹。
(二)冷淡搁置期
在经历了一段时间之后,教师感到课件的来源十分麻烦,有时应用不当还会造成教学效率不高,教学任务不能在有效时间内完成等问题,这时有很多老师失去了应用的兴趣,放弃了信息技术手段,又回到了原始的教学状态,偶尔也在用信息技术,那只是为了公开课时增强教学效果时才采用,学校添置的大量的现代化教学设备被闲置起来,造成了很大的浪费。
(三)反思调整期
反思这些问题,教育信息化在教学中到底起到什么作用,是不是可有可无呢?经过深刻的反思,我们认为教育信息化是经济、科技发展的必然产物,它所带来的绝不仅仅是教育手段的变革,它带给学校的是发展方式的变革,它为学校教育、教学、管理方式的变革创造了广阔的空间。基于这种认识我们进一步坚定了走教育信息化道路的信心和决心。我们认真地分析了阻碍学校教育信息化发展的问题。一是学校缺少实用、好用的软件资源,二是缺少学校统一的管理,三是缺少必要的专业指导。针对问题我校建立了学校信息化领导小组,由一把手校长任组长,建立了相关的管理制度,同时为了让每一位教师都能把教育信息化工作与自身教育教学工作有机结合,学校积极申报了省规划办的课题,并且与东北师范大学理想信息技术研究院签订了资源研发与应用、教师培训等合作项目,使教育信息化工作从组织管理到制度建设,从课题牵动到专家引领都得到有力保障,这些有效措施推动了学校教育信息化健康发展。
(四)创新发展期
教育信息化建设是一项系统工程,需要各方通力合作,仅凭一已之力很难有长足发展,2005年我校与东师理想合作,在合作中我校教育信息化应用水平有了很大提高。首先是得到了东师理想专家们的专业指导。其次是在信息化资源上得到充分的资助,在应用过程中,我们在资源的内容、使用的方式及个性化的需求等方面为他们提出改进建议,他们也不断改进科研方法、制作技术以更好地为学校服务。应该说这种关系既是引领又是合作,在引领中实践,在合作中创新。
在课题的牵动下,在东师理想的大力支持下,学校的信息技术与教育教学整合取得了丰硕的研究成果,以典型课为例探索出了语文、数学和英语的不同课程类型的整合方法。在取得初步成效的基础上,我们也在思考能不能通过这些个案找到信息技术环境下的普遍整合规律呢?在研究中我们认识到:整合方法要形成规律,不能就方法研究方法,要从形成方法的源头开始进行研究,方法的产生是基于教材、课标和学生,那么我们的研究就应该从学科本体研究和学生认知规律研究入手,在想明白这些问题之后我们从2009年开始着手研究学科本体。我校将“语文、数学、英语”三个学科按板块进行划分,把所有分散在各册中的知识点进行梳理,一一建立联系,形成一个一个的体系化的知识系统。
在此基础上把多年积累的教学资源库和新建构的学科知识体系库有机结合形成了整合规律的初步模型。
二、数字化校园的建设与应用情况
(一)数字化校园建设定位
数字化校园建设是2010年国家教育发展纲要中提出的,数字化校园建设是对学校信息化建设的统一整合提升,是在原有的信息化校园工作基础上建构的统一信息标准、统一门户、统一认证的校园信息系统。我们认为建设数