文档介绍：研究生教育质量年度报告(2016-2017学年度)二○一八年三月编制目录一、研究生教育发展概况 1(一)指导思想 1(二)研究生教育概况 1二、规模与结构情况 2(一)博士、硕士学位点分布及结构 2(二)学科设置与经济发展融合度 4(三)研究生规模及结构 5(四)重点学科情况 6(五)学科评估水平 8(六)学位点合格评估和动态调整情况 8三、招生与就业情况 9(一)研究生招生及生源情况 9(二)研究生招生机制改革 11(三)学位授予情况 12(四)研究生毕业及就业状况 15四、资源与条件情况 19(一)研究生教育教学资源与条件 19(二)研究生教育经费投入情况 22(三)导师队伍规模及结构情况 25五、培养与管理情况 28(一)研究生课程改革和建设情况 28(二)研究生教育创新计划实施及成效 30(三)研究生专业能力提升工作实施及成效 35(四)产学研合作培养机制及成效 36(五)研究生论文发表、专利授权及科研获奖情况 37(六)研究生参加国家及省级相关专业能力比赛获奖情况 39(七)研究生培养特色及改革典型案例 39六、质量保障体系建设及成效 41(一)研究生教育质量保障制度建设 41(二)研究生教育管理与服务举措 42(三)学术或学位论文评优获奖情况 46(四)学位论文盲审及抽检情况 47(五)研究生奖助体系建设情况 53(六)研究生教育信息化建设情况 54(七)思想道德教育和学风建设情况 54七、研究生教育国际化情况 56(一)国际交流与合作情况 56(二)留学生情况 57八、研究生教育进一步改革与发展的思路 57(一)面临的主要问题 57(二)下一步改革与发展工作举措 58福建中医药大学研究生教育质量年度报告(2016-2017学年度)为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、《教育部、国家发展改革委、财政部关于深化研究生教育改革的意见》(教研〔2013〕1号)和《国务院学位委员会、教育部关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》(学位〔2014〕3号)等文件精神,加大研究生教育的建设力度,加强质量常态监控,全面提高我校研究生培养质量。现编制《福建中医药大学研究生教育质量年度报告(2016-2017学年度)》,旨在向社会公开我校研究生招生、培养过程、学位授予、毕业及就业、质量保障体系建设、国际化等情况,主动接受社会评议和监督,并总结上一学年度学校研究生教育工作,分析目前存在的问题,提出可持续发展的对策,以期进一步提升研究生人才培养质量。一、研究生教育发展概况(一)指导思想根据《国务院关于扶持和促进中医药事业发展的若干意见》、《中医药创新发展规划纲要(2006-2020年)》、《中医药事业发展“十二五”规划》等文件精神,以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,全面贯彻党的教育政策,深入实施教育、科技和人才规划纲要,坚持走内涵式发展道路,以服务需求、提高质量为主线,以分类推进培养模式改革、统筹构建质量保障体系为着力点,把立德树人作为研究生教育的根本任务,全面推进素质教育,培养具有创新精神和实践能力的中医药高级专门人才,为发展中医药特色研究生教育,建设高水平有特色的教学研究型中医药大学提供坚强保证。(二)研究生教育概况福建中医药大学研究生教育起步于20世纪80年代。1985年,我校被国务院学位委员会批准为具有硕士学位授予权的单位,1998年,被国务院学位委员会批准为具有博士学位授予权的单位。经过30多年的努力,我校学位与研究生教育工作已建立起具有一定规模、学科相对齐全、多层次、多形式的学位与研究生教育体系:是有权推荐优秀本科应届毕业生免试攻读硕士学位单位;是在职人员以同等学力申请硕士学位单位;是开展中医、中药学、药学、护理4个专业学位的工作单位。我校现有中医学、中西医结合2个博士后科研流动站,有中医学、中西医结合2个博士学位授权一级学科,涵盖17个博士学位授权点;有临床医学、中医学、中西医结合、药学、中药学、护理学6个硕士学位授权一级学科,涵盖46个硕士学位授权点;有中医、中药学、药学、护理4个硕士专业学位类别;有5个福建省研究生创新基地,2个专业学位联合培养省级示范基地。目前,我校中医学博士后科研流动站在站博士后3人,中西医结合博士后科研流动站在站博士后9人;在校研究生1539人,其中学术型博士研究生111人,学术型硕士研究生450人,专业型硕士研究生978人。二、规模与结构情况(一)博士、硕士学位点分布及结构近年来,学校不断加强学位点建设,已建立起门类较齐全、层次多样的学科体系。目前学校拥有2个博士学位授权一级学科,涵盖17个博士学位授权点(含自设二级学科);有6个硕士学位授权一级学科,涵盖46个硕士学位授权点(含自设二级学科);有4个硕士专业学位类别。各学位点