文档介绍：异分子、异分母分数大小的比较目标:通过比较算法的优劣,体会比较方法应因题而宜,因人而宜,能灵活应用方法比较分数的大小,培养学生初步的辩证意识。过程:引入出示,比较哪个分数大?复****同分母分数大小比较方法。出示,比较哪个分数大?复****同分子分数大小比较方法。3、出示,比较这组分数与前两组的不同,揭题《异分子、异分母分数大小的比较》二、展开1、你能比较出这两个分数哪个大?口答,围绕与一半比较重点徘徊(1)出示图帮助理解“一大半”和“一小半”。(2)你还能说出像这样表示”一大半”的最简分数吗?一小半呢?学生汇报,教师分两边板书。(3)随机板书补充带分数的比较(4)结合板书,比较一大半与一小半中的任意一个数,理解一大半的分子超过分母的一半,一小半的分子不到分母的一半;一大半大于一小半。文档来自于网络搜索2、出示,这组分数你还能比较出它们的大小吗?(1)尝试,面批,指名扮演不同的算法。(2)结合板演方法讨论,比较通分子和通分母两种方法,有什么相同的地方和不同的地方?完成练****一①和②、和======因为()>()=所以()>()因为()<()<()所以()<()<()巩固通分的方法,初步体验通分子或通分母因题而宜灵活选择。(3)结合板演,围绕与“1”比较讨论。出示示意图帮助理解;在板示,比较这两个分数的大小,请你接着往下写,逐一板书;<<<<<………<<<………仔细观察这一列数,你有什么发现?分子和分母都相差1,随着分子和分母逐渐变大,越来越接近1。练****4)简单梳理其他方法,如化小数的方法等。4、小结通过刚才的练****讨论,我们发现,比较异分子、异分母分数的大小,可以通分母、通分子、与“一半”比或