文档介绍：
2010年 1月
陇东学院学报 Jan. 2010

第 21卷
第 1期
Journa l o f L ongdong U n iversity V 21
N o. 1
新建本科院校办学定位中的

教学型、应用型、地方型
解析
刘仁义
(陇东学院, 甘肃庆阳 745000)
摘
要: 新建本科院校一般都把自己定位为
教学型、应用型、地方型
院校, 但在认识和实践上, 大多
只停留在趋同化、概念化、口号化的层面。对其内涵缺乏全面、正确、深入的认识, 更没有形成既符合高等
教育规律, 又适合自身实际的个性化的建设目标与行动。面临的主要问题仍然是定位、培养目标、发展方
向等不够明确。教学型与研究型是院校分类中的两种不同类型, 应用型与学术型是人才分类中的两种不
同类型, 地方型主要指的是学校的服务面向。
关键词: 教学型; 应用型; 地方型
中图分类号: G640
文献标识码: C
文章编号: 1674-1730( 2010) 01-0005-05
收稿日期: 2008-12-16
作者简介: 刘仁义( 1960
) , 男, 甘肃天水人, 教授, 主要从事高等数学教学和高等教育教学研究。

定位就是发现自己, 在众多同类中排除它是只进行研究, 也很难从教学与研究的相对重要
类、找到自我。办学定位是一个历史性的概念, 在性来区分, 更不是对院校内各要素发展水平整齐
学校发展的不同历史阶段具有不同的内涵。一划一程度的刻划。
所学校确定自己的办学定位, 实质上就是确定自学术研究是一个存在于高等教育的普遍概
己在一定时期内的发展目标, 它对于学校制定发念和基本要素, 所有的高等院校都要开展学术研
展战略、理清办学思路, 具有举足轻重的意义。究, 各类高等院校所有的教学都应该是有
研究
高等学校可分为三种基本类型: 综合性研究的教学。有了学术研究不一定有高质量的教学,
型大学; 专业性应用型的多科性或单科性大学或没有学术研究必定没有高质量的教学, 没有高质
学院; 职业性技能型高等院校。间于研究型大学量的教学肯定不是好的高等院校。
和技能型高职院校之间的专业性应用型的大学对于所有的高等院校, 培养人才都是第一目
与学院, 是培养工程师、经济师、律师、教师、临床标, 教学都是第一要务。
医师等专门人才和各级干部、管理人员(特别是在进入以多样化为主要标志的高等教育大
长期工作在乡村、街道、偏远地区从事教育、文化、众化阶段, 高等院校更强调分工、分化, 很多研究
科技等各类公共和社会事业管理、服务的人员。是分类别、分层次的, 满足社会和受教育者个体多
不管公务员多抢手, 这些岗位几乎永远不会被高样化需要的
研究
。不同的高等院校可以选择
水平大学的毕业生所青睐)的高等院校, 是高等不同的
研究
内容, 不同类别、层次的
研究
对
教育体系中的主体部分, 在全国 700多所本科院高等院校的教学起不同的作用。但高等学校学
校中有 600多所。[ 1] 术研究的一个主要目的是服务教学、促进教学。
一个
教学型
的高校可能会有若干个
研究
一、教学型
型
的院系。而一个研究型的高校也可能有几个