文档介绍：第 27 卷第 10 期科技进步与对策
2010 年 5 月 Science & Technology Progress and Policy May. 2010
高等学校技术转移能力影响因素及实证分析
吴凡,董正英
(上海交通大学安泰管理学院,上海 200052)
摘要:资源因素是学校技术转移能力的重要决定因素,基于此提出假设:学校类型和学校声誉对学校技
术转移能力有重要影响。为验证以上假设,搜集了 36 所教育部直属高等学校 2003—2007 年的相关数据,
并进行了实证分析。分析结果显示:学校类型和学校声誉是影响技术转移能力的重要影响因素;我国高等
学校普遍存在基础研究与应用研究联系不紧密的情况。
关键词:技术转移;高等学校;技术创新
中图分类号:G644 文献标识码:A 文章编号:1001–7348(2010)10–0137–04
0 引言的学校在技术创新和转移能力方面具有先天的差别,例如,
工科院校较文科院校更容易产生实用型的创新成果。其次,
Zucker 等[1]强调了学校中“明星”教授对技术转移工技术转移是一项社会性工作,其对象是学校外的企业和机
作的重要影响,DiGregorio 和 Shane[2]提出,科研能力较构,这就要求学校与企业之间建立良好的互信互利关系,所
强或拥有高水平技术创新的教师有更强的技术转移动机和以,学校声誉的评价将对技术转移工作产生重要影响。
需求,Powers 和 McDougall[3]提出学校技术转移工作的质
量与该学校高水平教师的数量相关。O’Shea 等[4]认为高等 1 学校技术转移能力的影响因素
学校技术转移是一项延续性很强的工作,一向具有较高技
术转移金额的学校具有较大的优势。Wright 等[5]研究发现, 学校性质
学校的科研经费投入以及学校所获得的风险投资与技术转高等学校的性质指的是该学校区别于其它学校的特
移之间有明显的正相关关系。Penrose[6]提出将一个组织或征,是难以仿效的因素。本文认为,高等学校的性质可以
公司作为一系列资源的集合的观点。Lockett 和 Thompson[7] 从两方面进行区别:第一是学校类型,即学校的学科设置
认为,学校的不同资源禀赋决定了各学校独特的性质,并情况;第二是学校声誉,指社会各界对大学的教育水平和
认为这构成了学校技术转移能力的基础。O’Shea 等[4]基于科研能力的认可程度。
学校资源的模型,分析了学校技术转移历史、教师资源、(1)学校类型。全国高等学校主要分为综合大学、理工
科研经费投入和商业资源等对学校技术转移的影响。另外, 院校、农业院校、林业院校、医药院校、师范院校、语文
O’Shea 等[8]将学校技术转移工作的影响因素归结为个人性院校、财经院校、政法院校、体育院校和艺术院校,分别
格因素、组织资源、机构特征、区域环境 4 个方面。对应于文科、理科、工科、农科、林科、医药、师范、财
[11]
国内学者大多从资源因素的角度对学校技术转移能力经、政法、体育、艺术、管理等学科。不同类型的学校
进行了研究。夏维力等[9]建立了大学技术转移与资金投入在技术创新和转移方面具有不同的禀赋,例如工科院校中
的关系