文档介绍：张贤梅[设计理念]新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,把教师训练的意图和训练的技巧隐藏起来,以情激情,以情带读,通过师生互动,促使学生在跟文本对话的过程中品味语言,积淀情感,感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美。[教学目标],会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。,感受拟人童话的特点,体会童话揭示的道理。,感受童话故事对高尚友情的赞美,受到美好情感的熏陶。[课前准备]:教师制作PPT课件(演示文稿)。:预习课文。[课时安排]1课时。[教学流程与设计意图]一、初读课文,。师:今天我们学习一篇美丽的童话——《去年的树》(板书课题),作者是上个世纪英年早逝的日本著名儿童文学作家新美南吉,他的一生创作了大量的童话,深受小朋友的喜爱。让我们打开书,轻声读一读,读后说说你的收获。。。师:读了课文,你一定有了些许收获,请你谈一谈读后的感受,或者说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象,也可以说说你在读书中产生的疑问。指名学生交流。?你能根据下面的提示说一说吗?出示:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听。鸟儿将要飞回南方时,答应——。可是第二年春天,鸟儿从南方飞回来却发现。它四处寻访,它问了、。于是,鸟儿——。(让学生谈一谈初读后的收获,可以帮助教师了解学生的原认知,看看学生通过自读能够获取哪些信息,能够读懂些什么,以帮助教师及时调整教学策略,确定进一步学习的方向。根据所给提示说一说课文的主要内容,意在帮助学生把握全文内容。本文篇幅不长,但故事情节曲折,直接说出内容大意对学生来说有些困难。而给予一些必要的提示,学生稍加整理语言,即可在初读的基础上了解课文的整体结构,达到整体感知的学习目标。)二、精读课文,潜心对话师:这篇童话很有特色,它是通过“对话”来展开故事情节的。全文中一共写了几次对话呢?分别是哪儿次? 大树树根小鸟门先生小女孩师:(大屏幕出示第一次对话)寒冷的冬天就要来到了,鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。临走之前,一对好朋友依依惜别。树对鸟儿说——(示意学生读)生读:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”师:鸟儿说——(示意学生读)生读:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”师:树和鸟是一对多好的朋友呀,一个天天唱歌给对方听,一个天天听对方唱歌,它们是那样的相依、相惜。可是,寒冬来临,它们不得不分手,这是多么的无奈、多么的伤感呀!临别,它们是怎样说这番话的呢?请与同桌分角色练习读一读。指名读,教师相机指导,指导要点:①树的话中饱含着请求、期盼。②鸟的回答信誓旦旦,语气坚决、肯定。③树和鸟性别不同,要读出区别。(引导学生注意,书中的鸟儿用的是“她”,树是“他”。)师:他们就是这样,依依惜别,并约定明年春天,鸟儿再回来唱歌给树听。春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了。然而,昔日的好朋友却不见了。她找了又找,问了又问……请自由读下面的三组对话,可以一个人读,也可以和同桌分角色读。要仔细揣摩,体会不同角色的心情,用恰当的语气来读。学生自由练习。指名读,鼓励学生参与评价,教师相机指导,指导要点:①“树根”本是