文档介绍：案例反思什么是阅读教学呢?《语文课程标准》中作了这样的表述:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”课堂教学的三个要素——学生、教师、文本,这是大家早就熟知的,只是这三者之间的对话怎样才能积极、有效地开展呢?在执教了《黄果树瀑布》这篇课文后,这个问题给我留下了深深的思考。《黄果树瀑布》是国标版小学语文第九册中一篇文质兼美的游记散文。写作者在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感,讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。文章词汇丰富,语句优美,尤其是比喻句大量出现,使语言格外具体生动,让人感受到黄果树瀑布的壮美和大自然的勃勃生机。那如何让学生也能有这样的感受呢?通过反复斟酌,我觉得学生应该与文本之间的交流应放在首位,只有当学生在与文本的交流中感受到了黄果树瀑布的美,体会到作者的性情在大自然中受到陶冶,才能在师生之间、生生之间进行有效的对话,在这样的对话中,学生不仅交换了“思想上的苹果”,也得到了“跳一跳,摘苹果”的机会,这样一来,整节课就对学生的眼、耳、口、心的运用提出了更高的要求。而多媒体这一现代教育技术手段,把文字、图形、图像、活动影像、动画和声音等多种媒体信息进行综合处理,用于辅助师生阅读欣赏这篇美文,就能够帮助学生在最短时间内达到最佳的效果。,诱发情感教一篇课文,诱发学生的感情是关键,学生的感情萌发了,对所学课文就能产生强烈的学****欲望,使学生乐于通过听觉和视觉来感受语言文字,阅读欣赏这篇美文。【教学片断1】师:自己轻声读一读第二、第三自然段,看一看书上的插图,展开想像:你仿佛听到了什么?看到了什么?师:透过文字和图画,你仿佛听到了什么?看到了什么?生:我仿佛听到了树叶在风中飒飒歌唱的声音。生:我仿佛听到了脱缰的野马的嘶叫声。生:我仿佛听到了瀑布泻落在深潭中发出雄浑磅礴的声音。……生:我仿佛看到了仙女的白纱在我眼前飘动。生:我仿佛看到了一座珍珠屏镶嵌在青山之中。生:我仿佛看到了一泻而下的银河。……师:同学们的想象力真令人赞叹。赶快一起来一起观赏这大自然的杰作。(电脑出示黄果树瀑布视频)上述教学片断中,教师先让学生与文本交流,用眼观察书上的插图,用嘴去阅读文字,用心去想象图画和文字的美妙画面。在边看,边读边想的过程中,脑海中呈现出的画面带有孩子的个性理解,在交流中,个性与个性的碰撞,给了每个孩子更多的想象的空间。,而运用多媒体计算机精心创设的情境让学生从想象归于现实。当学生亲眼看到电脑显示的黄果树瀑布视频时,他们被黄果树瀑布美震撼了,有的同学甚至发出了“哇”的轻声惊叹。此时,任何语言都已失去了意义,学生的感情已被其充分诱发,为他们阅读欣赏课文作了铺垫。二、口诵心思,有声有色。读,是一个欣赏过程。学生通过“读”,使静态的文字成为生动鲜活的画面,通过“读”,把无声的书面语言转换成有声的口头语言,通过“读”,把不熟悉的语言变成了熟悉的语言,逐步感受到语言的内涵和文章的气势,从而达到了语文教学积累应用的最终目的。【教学片断2】师:伴着喧嚣的瀑布声,我们已经来到瀑布跟前,这儿又有怎样的美景呢?想不想亲眼看一看?生:(异口同声)想!师:(出示“银雨洒金街”的图片)请大家轻声读读第四自然段,边读边想:这奇妙的景色让你感受到了什么?师:这奇妙的景色让你感受到了什么?生:我感受到水雾弥漫,人们在这里恍如在人间仙境一般。生:我感受到水花在空中随风飘飞,