文档介绍：2011 年
第 7 期
马劲松,等: “地图学”研究生课程保持型双语教学模式的探索与实践
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文章编号: 0494-0911( 2011) 07-0091-04
中图分类号: G4
文献标识码: B
“地图学”研究生课程保持型双语教学
模式的探索与实践
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( 1. 南京大学地理信息科学系,江苏南京 210093;
2. 南京交通职业技术学院外语教研部,江苏南京 211188)
Research and Practice of Maintenance Bilingual Instruction Model in
Postgraduate Course of Cartography
MA Jingsong,ZHU Dandan,PU Yingxia,WANG Jiechen,CHEN Gang
摘要:在总结笔者采用国外原版教材 Elements of Cartography 开展的“地图学”研究生课程保持型双语教学实践的经验基础上,探
讨保持型双语教学模式的含义; 阐述“地图学”双语教学的 3 个基本原则,即学科本体性原则、语言工具性原则和学生主体性原则;
分析适合于“地图学”双语教学的语言使用比例; 提出“阅读优先、翻译次之,任务分配、分组合作,模仿写作、兼练口语”的教学方
法; 并较系统地列举了从原教材中遴选出的适合双语教学的“地图学”教学内容。通过数年的教学实践证明,该教学模式具有一定
的指导意义,取得了较为理想的教学成果。
关键词:地图学; 保持型双语教学; 教学模式
一、引
言
6 版中大量引入了数据库、GIS、遥感、GPS 等相关技
术在地图学中应用的内容。笔者在地图学与地理
双语教学是指采用两种语言教学,即在讲授课
程、教材使用、课堂讨论、作业布置等教学环节中同
时使用母语和外语进行部分或全部的教学活动。
在我国高等院校,双语教学特指在非语言类专业课
程中采用国外原版教材并用外语授课的一种教学
方式。
为了适应 21 世纪国际化的发展趋势,教育部在
2001 年的第 4 号文件中明确要求直属高校“要创造
条件使用英语等外语进行公共课和专业课教
[1]
力争 3 年内使外语讲授的课程达到所开课程的
5% ~ 10% 。在地理信息科学领域,国内高校近年来
已经部分开展了地图学、GIS 和测绘工程等双语教
信息系统专业研究生课程“地图学”中,采用该书第
6 版的英文原版教材进行了双语教学的探索与实
践,获得了一些相关的经验,特别是对于双语教学
模式的认识,在此进行总结。
二、保持型双语教学模式
在理科教学中开展双语教学,教学模式是首要
的问题。不同的教学模式其教学方法不同,且会产
生不同的教学效果。根据《朗文语言教学及应用语
言学词典》对双语教学的定义,可以将其分为 3 种
模式: ①沉浸型( immersion model) ,即全部以外语
进行教学,不使用母语; ②保持型( maintenance) ,即
部分采用母语教学,部分科目上逐步采用外语教
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。
学; ③过渡型( transitional) ,先部分或全部采用母语
作为地理信息科学重要组成