文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse自己的花是让别人看的教学目标:,背诵课文第三自然段。,理解“人人为我,我为人人”的人生境界。,会写7个生字,正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。教学重点:,读懂课文,有感情朗读。“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育。教学难点:了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。课时安排:2课时课前准备:.“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。教学过程:                第一课时一、    看德国风光片,导入新课:教师担任导游的角色,播放德国的风光片,请同学观看,并讲解:德国,有迷人的蓝色多瑙河,有梦幻般的莱茵河畔,有神秘的黑森林……总之,德国是一个极富魅力的旅游城市,它不仅风光无限美好,这个民族还有一道十分奇丽的景色。(把画面停在街道画面上)德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做什么?原来……(板书课题:25、自己的花是给别人看的)2、看了这个课题,你有什么疑问?预测:自己的花为什么要给别人看?他们这样做是为什么呢?作者为什么要写这篇文章?……[多媒体课件激发学生了解德国的兴趣。巧妙引出课题,学生读课题提出问题更是一种有效的思维训练方法,学生自己提出问题易产生学****兴趣,有学****主动性,教师加以整理,使问题有研究的价值。],,那么就让我们带着问题走进课文,边读边思考,课文写了什么事?[从整体入手,初步感知课文内容,培养学生阅读的概括能力。](学生读书、思考,教师与个别学生交流。)。。:A、    认读生字与写字。(教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形。如要注意“莞”是个多音字,在本课中读wǎn,表示地名时读“guǎn”,如,广东省的“东莞”;“姹”(chà)的声母是翘舌音,不要读成平舌音;有一些字的笔划较多,如“嫣”“暇”“颇”“姹”“脊”等,要提醒学生注意各个部件的组成。还有一些字虽然笔划较多,但是形声字,要引导学生根据这一特点进行记忆。写字要认真,注意书写的****惯。),体会词语的含义。房东  莞尔一笑    天性    宇宙      真切    脊梁家家户户  应接不暇    耐人寻味    花团锦簇    姹紫嫣红  三、再读课文,理解重点词句。。导语:是呀!爱花的民族很多,为什么德国在其中占重要的地位?德国人种花有何独到之处?请快速浏览全文,用“──”画出相关的答案。。当学生从第二自然段找到答案时,教师可相机展示重点句:“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。(1)    请生个别读。正音:“脊梁”读作jǐliang;理解“脊梁”的意思。(因为花朵都朝外开,那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面包括枝干和叶子。显然,德国人养花是给别人看的。)(2)德国人种花有何特别之处?(从“家家户户”一词可见德国人人爱花;而他们将花栽种在临街窗户外面,将最美的花给别人看,这种做法实在令人感到惊叹。)(3)理解“莞尔一笑”的意思。(爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏,这在我们看来是多么不可思议,而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了?──“莞尔一笑”(轻轻一笑)(4)补充材料:当时,季老先生在哥廷根租住的房子,房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁,是一个典型的德国家庭主妇,善良得像慈母一样。他们只有一个儿子,在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间,就像一位家庭成员一样,一住就是十年。听了这个介绍,你觉得女房东是怎么一个人?简简单单的“正是这样”说明了什么?(德国人爱花,爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用,他们内敛而不张扬,淳朴简单的人生境界,就像花儿一样美丽。)3、有感情地朗读课文。4、读了这一段,你觉得哥廷根之美,还美在什么?四、布置作业,课外拓展1、    收集你生活中“人人为我,我为人人”的事例。2、    抄写自己感受最深的句子,并初步体会句子的含义。板书设计:第二课时一、      读回顾,再感“美丽”。。?二、品读课文,感悟境界。1、引读第三自然段,学****第三自然段。当学生从第三段中找到相关答案时,教师相机展示重点句