文档介绍：幼儿园小班图书角的管理幼儿园小班图书角的管理案例背景:开学初,小班孩子入园情绪基本稳定后,我在图书架上摆放了一些图书,在观察中发现,没几天面目全非,有的孩子扔书、有的孩子把书踩在脚下也不捡,有的孩子就喜欢抢别人手里的图书,放在书架上的书横七竖八,大多数孩子看图书常常几下便翻完一本,或一下翻到后面,一下又倒回到前面,根本没注意图书的内容,有的孩子虽然能一页一页地翻看图书,但不能认真观察画面内容,不注意人物表情和细节的变化。实录一、小猪逃哪里去了午睡前,我给孩子们讲故事,我拿起一本《三只小猪》的图书,一页一页讲起来,孩子们听的很专注,“猪大姐、猪二姐拼命往山上逃,大灰狼在后面紧紧地追……咦,后面故事没有啦?大灰狼追上猪大姐和猪二姐了吗?猪小弟会被大灰狼吃掉吗?图书坏了,我也不知道了。”孩子们有的失望,有的着急。“陈老师,是逸逸撕坏的。”“不是我撕坏的。”“晟晟也仍图书宝宝的。”……“为什么故事只有一半呢?”“小朋友看书时不爱惜。”“有的小朋友还乱扔书、撕书。”……孩子们七嘴八舌地说了起来。“对!”我接着孩子们的话说道:“图书宝宝告诉陈老师,说小朋友不爱惜我们了,把我们往天上扔,踩在脚底下,压在腿下面,有时还两个人互相抢书,把我们都撕坏了。我们可生气了,不愿和他们做好朋友了。”这时我观察到孩子们脸上的表情很不自然,有的小朋友的头也低了下去。我继续加重语气说道:“孩子们,图书宝宝生气了,这可怎么办呀?”小朋友们一听,都着急了,“陈老师,我们以后一定要好好地爱护书,和图书宝宝做好朋友。”“那大家怎样爱惜书呢?”“不扔书”,“不抢书”,“不撕书”,“看完图书要放好”。……我就势语气一转,“小朋友,图书宝宝听到小朋友的话,感到很高兴,原谅你们了,还愿意和你们做好朋友。你们能好好地爱惜图书吗?”“能!”孩子们的声音响亮又坚定!“三只小猪到底有没有被大灰狼吃掉,老师去别的班级那里找找,下次告诉你们。”笑容重又回到孩子的脸上。反思: 针对孩子们的看书情况,我决定要循序渐进的引导孩子阅读的好习惯。对于小班的孩子来说,让他们初步掌握正确地阅读习惯和方法是非常必要的。孩子好模仿,特别是模仿老师的行为,如果他们看到老师怎么翻书,他们就会学着老师的样子。因此集体阅读图书时,我都会让孩子看清我是怎么拿。二是指导孩子有序看书。阅读图书时,小班孩子不能正确的从前往后翻阅书,这是正常现象。有的孩子拿起书就翻,从中间开始看,从最后开始看,这样导致对故事的不理解。因此,在阅读活动中,我指导孩子先看封面,封面上是有大字的,然后再一页一页往后翻。孩子的读物都是有很多鲜艳又形象的图画构成的。孩子在看书的过程中也会出现“跟风”现象,多个孩子都会抢看一本书,针对孩子抢图书的现象,我除了准备充分的图书外,我设计开头的情境故事,让孩子感受故事没有结尾的遗憾,知道要爱护图书不争抢。所以在每次看书之前都必须要求孩子懂得谦让有序、爱护图书。珍惜所看的每本图书,只有在一次又一次的提醒过后,孩子才会有爱护图书的意识。我又以自编故事《小兔哭了》,引导孩子不乱扔图书,轻轻拿轻轻放。并让每位孩子来放一放,图书架上的书一天比一天整齐了。撕坏的图书也越来越少,于是我就准备投放一些新图书,满足孩子的需要,也是作为奖励孩子的进步。实录二、我踩踩踩午间休息时,孩子们自由活动,有的看书、有的喂娃娃、有的玩积木……忽然晨晨来告诉我:“