文档介绍：互联网时代高等医学院校计算机基础教学开设ASP课程设计
李金梅(1),肖海(1),宋欣(2),马卓赛(1),苑立军(1)
(,黑龙江哈尔滨 150081;,黑龙江牡丹江157011)
[摘要] 依据教育部高教司发布的对计算机基础教学基本要求,计算机基础教育是高等教育中必不可少的基本内容。文章分析医学院校计算机基础教育教学现状和存在的问题,结合网络时代的特点,针对计算机基础课程的内容、学生特点、教学目标、教学方式及考核方式,提出符合自身发展的改革措施并进行实践。
[关键词] 高等医学院校计算机基础课程教学改革 2+X asp动态网页设计
随着计算机技术及与其相关的互联网、多媒体和无线接入技术的普及和发展,社会信息化的进程在改变着人们的生活、工作、学习和思维方式。而由于计算机教育在中小学阶段的普及,绝大多数大学新生的计算机知识及使用能力已摆脱“零起点”,且计算机水平差别较大,那么如何设定非计算机专业的计算机基础教学的内容、教学模式和方法,成为广大教育工作者需要深入研究的课题。
一、计算机基础教学的重要性
根据教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会于2009年发布的《高等学校计算机基础教学发展战略研究报告暨计算机基础课程教学基本要求》肯定高等医药院校计算机教学基本要求“2+X”的模式,并进一步强调计算机基础教学在高等教育中的基础性地位,确定计算机基础教学是高等教育的基本内容。
由于计算机广泛的应用性及其独特的思维方式,以及社会对人才在计算机应用能力方面的需求,决定了计算机基础教学应该成为高等教育的基础而重要的内容。计算机基础教学应该和数学和化学等课程一样,作为大学基础教育的一个基本组成部分,贯穿于整个大学教育过程中[1]。
二、计算机基础教育现状
以往我校本科生计算机基础课程主要由计算机文化基础和VisualFoxPro程序设计两部分组成,计算机文化基础课的主要包含计算机概述、较新版本windows操作系统应用、多媒体技术、计算机网络应用基础等内容;Visual FoxPro 程序设计则结合数据库和程序设计相关知识,锻炼学生计算机思维,并使其了解和使用数据库相关知识。
随着教学进度的逐步深入,暴露出其中存在着一些问题,举例如下:
,学生计算机基础差异较大[2]。
,理论学时配比较重,学生实践应用能力得不到充分锻炼。
,导致大多基础较差的学生不感兴趣,学习积极性不高,达不到医学院校计算机基础课程的教学目标。
三、医学院校如何在2+x模式下如何进行课程设置
为了应对计算机课程教学开展中出现的问题,我们在实际的教学过程中对目前的计算机课程做了以下几点调整:
实行“自学”与“教学”的结合
由于学生计算机水平差异较大,对计算机文化基础部分,教师布置学台上;学生进行自学,同学之间也要建立互帮互助模式,共同学习共同进步,可将其关心问题发到网络上,教师和同学可互相探讨;最后教师总结难点和关心问题,课上进行讲解,再利用实验课巩固所学。这样即解决了学生层次差异问题,又节省了学时,并最大程度利用了资源[3]。
调整课时分配,适当加大实验课比例
计算机基础