文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse杜甫诗三首教学目标:1、熟读背诵三首古诗。2、了解每首诗创作的时代背景,理解每首诗所表达的思想感情。3、理解融情于景的表现手法。把握诗的景与情、事与情,感受品味诗歌的意境。教学重点:反复诵读,体味诗歌的思想内容和语言风格。理解诗歌独特的表达手法。教学难点:诗歌所描写的时代背景课时:一课时教学过程:导入:“民间疾苦,笔底波澜;世上创痍,诗中圣哲。满眼河上,大地早非唐李有;一腔君国,草堂犹是杜陵春。草堂留后世,诗圣著千秋。”同学们,这些对联中指的人物是谁呢?对,是杜甫。杜甫在25岁的时候,他父亲杜闲在山东兖州任司马,他曾借省亲之机去山东各处游历,这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作,往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人;可是,读这一首感觉就全然不同,他的雄心,他的豪气都将使你感奋不已。作者简介;杜甫(712~770),唐代诗人。字子美。祖籍襄阳(今属湖北),生于河南巩县。因曾居长安城南少陵,在成都被严武荐为节度参谋,检校工部员外郎;后世称之为杜少陵,杜工部。杜甫生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中,是著名诗人杜审言之孙。它的诗像一面镜子,广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。自李唐以来,他的诗歌即被公认为“史诗”,诗人本人也被看作一代诗宗,被尊称为“诗圣”。三、诗歌品味:《望岳》:教师介绍写作背景学生自主探究,试解决以下问题1、熟读课文,解决字词问题。2、律诗分哪几联?各写什么内容,表达了怎样的主题?3、《望岳》中每一联都有“望”的意思,但角度又各不相同,试加以分析。4、分析“钟“”与“割”二字的妙处?5、尾联表达了作者怎样的思想感情?(二)竞比展示,说说学****成果。1、岱宗夫如何?齐鲁青未了。(首联)造化钟神秀,阴阳割昏晓。(颔联)荡胸生曾云,决眦入归鸟。(颈联)会当凌绝顶,一览众山小。(尾联)教师点拨:指出律诗的结构,强调其中中间两联要用对偶这一修辞手法。2、感知课文《望岳》第一层(首联、颔联):着力写泰山的整体形象。第二层(颈联、尾联):也写了泰山景物,但着力表现的是诗人的感受。主题:热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色,也透露了诗人早年昂扬向上、积极进取的远大抱负。教师点拨:提示学生结合课文尾联来谈,情景交融,融情于景。(三)答疑解惑说“炼字”“钟”用拟人手法,赋予大自然以人的感情,把泰山营造的神奇秀丽,从而表现了泰山的神奇。“割”给人一种泰山似硕大无朋的刀切断了阳光,写出了它的高大雄伟。《春望》教师介绍写作背景:天宝十四载(755)十一月,诗人赴奉先(今陕西蒲城)探亲,未几,安禄山发动叛乱。次年五月,贼破潼关,诗人被迫北上避难。七月,肃宗即位于灵武(今属宁夏),诗人闻讯后前往投奔,不料中途为贼兵所俘,被押至长安;因他官卑职小,未被囚禁。第二年四月,他乘隙逃离长安,历尽千心万苦,终于到达了当时朝廷的所在地—凤翔县。(一)自主探究1、熟读课文,疏通文意。2、诗歌描写了怎样的社会状况?表达了诗人怎样的思想感情?3、如何理解“感时花溅泪,恨别鸟惊心”一句?其主语是“诗人”,还是“花、鸟”呢?(二)竞比展示国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。1、《春望》第一