文档介绍：《夏洛的网》读书交流会教学设计三埠街道办事处祥龙小学张葵花教学目标:1、创设愉悦的交流氛围,让学生更深入地走近书中的人物,感受作品的内在魅力,体悟作品中对生命,对友谊的诠释。2、在学生阅读的基础上,以夏洛四次织网为线索,激励学生畅所欲言,说出自己的阅读感受。3、在读书交流的过程中,渗透“抓典型情节,品人物形象”的读书方法。4、采用“班级读书交流会”的形式,促使个性化阅读与合作性阅读的融合。教学重点:以夏洛四次织网为线索,激励学生畅所欲言,说出自己的阅读感受。渗透“抓典型情节,品人物形象”的读书方法,并学会运用此方法总结出故事中的部分人物形象。教学准备:教师:多媒体课件夏洛和威尔伯的图片学生:1、读完《夏洛的网》。2、完成各阶段的阅读记录卡。教学过程一、谈话导入。1、同学们,读书给我们带来了无限的快乐; 读书给我们带来了莫大的喜悦;今天,我们又迎来了班级读书交流会,我希望大家在今天的读书交流会上畅所欲言,有更大的收获。 2、这次交流会,我们将一起讨论一本关于友谊的书,这本书曾经风靡世界50年,发行数千万册,傲居美国最伟大的10部儿童文学名著的首位。这本书的名字叫——《夏洛的网》3、写出这本经典著作的了不起的作者是谁呢?让我们一起来认识一下他。4、简介书的目录。这本书一共有22章,通过看目录,我们可以大致了解这本书大概是讲一个什么故事的。二、游戏激趣熟悉人物师:同学们,俗话说,读书百遍,其义自现。这本书你读过几遍了?请用手势告诉我。 生(纷纷伸出不同手指) 师:你对这本书了解多少呢?下面我们先来做个小游戏,游戏的名称叫“猜猜他是谁”。要求:从书中任选一个角色,进行简单的描述,大家猜这是谁。游戏规则:必须等同学说完以后才能举手抢答。 请几个学生读课前写好的人物谜卡片,大家抢答。师:同学们猜得真准,可见,故事中的人物形象已深深地印在我们脑海中了。三、借助图片,理清内容师:老师在读这本书的时候呀发现书中有一些精美的插图,并且从中挑选了几幅,咱们一起来看一看吧!不过看的时候,还要请同学们一起来帮忙,用简练的语言说说图片所表达的内容,行吗?生1:小女孩弗恩从爸爸的斧头下救出了一只小落脚猪。生2:弗恩精心地喂养威尔伯。生3:威尔伯听老羊说,在圣诞节前朱克曼先生要把他杀掉做成熏肉火腿时,很伤心。生4:为了救威尔伯,夏洛织出了“了不起”的网上文字。生5:威尔伯在集市的名猪评选中获得了特等奖。生6:夏洛死后,威尔伯与她的三个孩子生活在一起。出示六幅插图师:大家有什么发现吗?生7:连起来就是故事的主要内容了。师:说得太棒了。原来看插图也能了解故事的主要内容。四、抓住情节,品味人物1、师:同学们,回顾了故事的主要内容后,让我们一起谈一谈整本书最打动你的情节吧,请拿出你们在读书时做的阅读卡片和大家交流。2、小组交流分享。3、请几个同学上来展示自己的阅读卡并交流打动自己的情节。4、师:谢谢刚才几个同学的分享,其实老师在读这本书时也很感动,其中夏洛为了救威尔伯第一次织网时的情景,一直印在我的脑海里,咱们一起来看一看吧!多媒体出示:一天又一天,蜘蛛头朝下,等着一个好主意来到它的脑瓜子里。一个小时又一个小时,它坐在那里一动不动,冥思苦想。答应过威尔伯救它的命以后,蜘蛛决定说到做到,决不食言。它爬下来到网中央,在那里开始咬断几根丝。它缓慢却又不停地结网,这时候其他动物都打盹了。没有一个,