文档介绍：幼儿园科学领域课程实施研究摘要课程与教学论专业博士研究生指导教师靳玉乐苏贵民教授曼曼量曼曼鼍曼曼曼曼皇曼曼曼曼曼曼曼曼曼舅曼事韭事柯皇曼曼量曼曼皇曼曼曼曼曼曼曼曼鼍曼皇曼曼皇曼————————曼关键词:幼儿园科学课程实施课程取向理解课程,并在理解的基础上对课程要素做出处理。基于上述认识,本研究主要探讨以下几个方对于科学领域正式课程的理解;幼儿教师对科学领域课程要素的处理:影响幼儿教师实施科课程的理解比较接近正式课程的原意:教师理解课程的行为主要是调整建构,而不是补充反思和联想概括;教师采用人本主义的处理方式来处理科学课程的要素——目标、内容、教学摘要上个世纪年代以来,研究者意识到课程实施过程的重要性,开始将注意力从课程设计转移到课程实施上来。而课程实旋的研究最为关心的是课程在实践中的表现和命运。年教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要孕》,在新的课程理念的指导下将幼儿园的课程划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,并交由幼儿园实施。但是目前非常缺乏关于该课程文件在实践中是如何被实施的研究。为了深入了解实施现状,发现实施中存在的问题,为改进课程设计提供依据和建议,本论文试图从科学领域的课程入手来研究幼儿园是如何实施正式课程的。在整理分析课程实施相关文献的基础上,本论文形成了理论假设和研究框架:幼儿教师是幼儿园实施科学领域课程的主体和关键人物;教师实施科学领域课程是在幼儿园既往科学领域课程及其实施所构筑的基础上进行的;教师会在自己所持课程取向的作用下去理解正式面的问题:幼儿园科学领域课程实施的历史经验基础;幼儿教师的科学课程取向;幼儿教师学领域课程的因素。本研究通过查阅、整理分析文献,将我国幼儿园科学领域课程发展和实施划分为混沌状态、整个的、分科的和综合的四个阶段,并总结了每个阶段的特点:然后自行设计了具有较高信度和效度的幼儿园科学领域课程实施问卷,对来自不同性质、不同级别幼儿园的幼儿教师进行了问卷调查,以了解幼儿教师的科学课程取向、幼儿教师对于科学领域正式课程的理解状况以及教师在实施课程的过程中是如何处理课程要素的,了解影响幼儿教师实施科学领域课程的因素。通过对调查问卷结果的统计分析,得到以下结论:人本主义的科学课程取向在幼儿教师的科学课程取向中居于核心地位,支配着幼儿教师对于科学领域课程的实施;教师对于正式和评价;教师的课程取向和教师对于正式课程的理解可以很好地预测教师对于课程要素的处理;影响教师实施科学领域课程的主要因素是领导因素和教师能力因素。根据研究的结果,研究者提出以下改进幼儿园科学领域课程实施的建议:更新幼儿园课程设计的理念;通过多种方式促进教师对于正式课程的理解;强化幼儿园园长对于科学领域课程实施的领导;在综合科学课程的视野下更新幼儿教师专业发展课程。
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轧一学位论文作者签名:彭ㄚА学位论文作者:之乡捎埃埽签字日期:№砼∥年/虏嗜签字日期:刀荆痯月∥日学位论文版权使用授权书独创性声明本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文盟艘丫⒈砘虺霭婀难芯砍晒闹幸鸭了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋韭畚模涸徊槐C埽年月止导师签名:签字日期:.っ痜鼋仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。口保密期限至
曼曼量曼曼曼曼寡曼量曼篁曼曼曼曼曼皇舅曼曼曼曼曼璺蔓事曼苎蔓曼皇曼舅曼曼皇一、课程实施研究:一个并不简单的研究领域..——曼—皇曼刖吾将实施的模式、成果稳定下来。课程实施的空前重要性,才引出了一个非常重要的幼儿园课程研究领域——课程实施。运用课程评价的方法和技术,以学生的发展为主要评价指标,评估学生的发展是否达到了课当课程改革受挫或者以失败告终的时候,人们首先拷问的是课程设计,往往将失败或者但是,课程实施的研究决不是一件简单的事情,而是一个涉及众多因素的复杂、艰难过前言随着教育部于年颁布《幼儿园教育指导纲要孕》韵录虺啤陡僖!,我国掀起了新一轮幼儿园课程改革的浪潮。此次课程改革对于幼儿园的课程做了全新的规划和设计,在课程的价值取向、课程目标、课程内容、课程组织和课程评价等方面,都有别于过去。一般来说,课程改革的过程大致可以分为三个阶段,即初始阶段、实施阶段和制度化阶段。初始阶段主要是设计开发新的课程,然后由相关