文档介绍：中文摘要随着当今社会形态的急剧变革,文化教育的内涵有了很大的扩展,艺术教育的理论也有了更为深刻的拓展。特别是《国家艺术课程标准》颁布以来,综合性、创造性的艺术教育理念深入人心,学前教育、基础教育领域的艺术教育改革对作为教育母机的高师学前教育专业的舞蹈教学提出新的挑战。在高师学前教育专业舞蹈教学中借鉴先进的教育理念和教学方法,使该专业舞蹈教学的目标、内容、方法和评价体系更符合学前教育专业的职业特点,无疑有着积极的现实意义。奥尔夫音乐教育是当今流传最广的艺术教育体系之一。对奥尔夫音乐教育体系的研究和实践,已由幼儿园、中小学音乐舞蹈教育领域扩展到大学艺术教育、音乐师资培训和特殊教育领域,从中不难看出奥尔夫教育体系所蕴含的巨大生命力。笔者认为,奥尔夫音乐教育体系作为一种全新的思维方式,不仅适用于音乐教学,对舞蹈教学特别是学前教育专业的舞蹈教学有很好的借鉴价值,它可以引发我们对学前教育专业舞蹈教学目标、教学内容、教学模式的思考与探索,为我们重新审视舞蹈艺术教育的育人价值提供新的视角和有本文以奥尔夫音乐教育体系为支撑,以国家《艺术课程标准》为参照,立足本人学前教育专业舞蹈教学实践,采用文献研究以及经验总结的方法对奥尔夫音乐教育体系在高师学前教育专业舞蹈教学中的应用做了理论分析和实践探索。奥尔夫音乐教育体系的概述,主要介绍了奥尔夫音乐教育体系的创立与发展,阐述了奥尔夫音乐教育体系的独特理念和鲜明特色。正是奥尔夫音乐教育体系的独特性,使该体系能在世界各国的音乐教育中产生重大影响,并在传播中被融入各国的本土文化,得以不断发展、丰富和完善。奥尔夫音乐教育体系在高师学前教育专业舞蹈教学中的适用性分析,主要从四个方面展开。笔者认为,奥尔夫音乐教育的人本性思想符合当前艺术教育改革的方向,“原本性’’理念凸现舞蹈艺术的本质精神,融歌舞于一体的综合性主张契合学前儿童艺术学习的特点,适用于开端、面向全体的特点符合学前教育专业学生的接受能力。借助奥尔夫音乐教育理论,结合本人的舞蹈教学实践,对奥尔夫音乐教育体系在高师学前教育专业舞蹈教学中的应用,提出了教学思想上贯彻“原本性’’,教学内容上注重综益的启示。山东师范大学硕士学位论文
合性,教学方法上突出创新性,教学评价上把握多元性的实施策略。笔者希望此番探索和尝试能为高师学前教育专业舞蹈教学提供一种实际的可参考方案。将奥尔夫音乐教育体系引入高师学前教育专业舞蹈教学本身是一种新的尝试与挑战,实施中难免出现一些问题,这就需要教师对奥尔夫音乐教育的精髓和舞蹈艺术的本质精神有准确的理解和把握,以避免实施中的盲目性和浅表化。关键词:奥尔夫音乐教育体系学前教育舞蹈教学分类号:.山东师范大学硕士学位论文Ⅱ
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一、选题的缘由引言二、文献综述高师学前教育专业的培养目标是未来的学前教育工作者,学前教育专业的目标定位、幼儿教师的职业特点以及该专业学生的自身条件决定其舞蹈学习不能仅仅随于知识技能,而应在学习知识、训练技能的同时,侧重培养学生舞蹈学习的兴趣和通过舞蹈表现生活、表达情感的能力。然而,目前该专业舞蹈教学实践中,无论是教材内容还是教学方式,仍沿用专业舞蹈教学的模式,既不利于学前教育专业培养目标的实现,也不符合学生的接受能力,且脱离幼儿教育工作实际。特别是《国家艺术课程标准》颁布以来,综合性、创造性的艺术教育理念深入人心,学前教育、基础教育领域的艺术教育改革对作为教育母机的高师学前教育专业的艺术教育提出新的挑战。因此,在高师学前教育专业舞蹈教学中借鉴先进的教育理念和教学方法,使该专业的舞蹈教学的目标、内容、方法和评价体系更符合学前教育专业的职业特点,已成为亟待解决的问题。奥尔夫音乐教育是当今流传最广的艺术教育体系之一。它在理念上追求“原本性一,主张艺术教育诉诸感性,回归人本;在内容上强调综合性,融诗、歌、乐、舞于一体;在方法上注重创新性,推崇即兴创作。目前,奥尔夫音乐教育协会遍布世界各地,在美国,奥尔夫音乐教育已扩展到学校教育以外的音乐治疗等领域。该体系于八十年代初被介绍到我国,在中小学、幼儿园音乐教育领域推广,对我国音乐教育界旧有的观念、内容、方法带来了巨大的冲击。笔者认为奥尔夫音乐教育体系作为世界公认的三大音乐教育体系之一,其独特的教育理念和新颖的教学方式对学前教育专业的舞蹈教学有很好的借鉴价值,其“原本性’’理念凸现舞蹈艺术的本质,融歌舞于一体的综合性主张契合学前儿童艺术学习的特点,适用于开端、面向全体的特点符合学前教育专业学生的接受能力,注重创造的特点符合新时期人才培养的方向。研究奥尔夫音乐教育体系及其应用,探寻奥尔夫理念指导下的高师学前教育专