文档介绍：美术教育对儿童成长作用的研究美术教育对儿童成长作用的研究研究生:周艳秋指导教师:谷刚学科专业:教学论美术摘要:艺术教育最重要的目标之一是发展儿童潜在的创造力。“以艺载德,以艺促智”,抓艺术教育是素质教育的一个突破口。日本的一位研究幼儿美术活动的专家板光彦认为:“幼儿美术活动不在于教会幼儿画成一张或制成一件工艺品,不是为了培养朱来的画家,而是把它当全培养创造才能和高尚情操”。著名儿童美术教育家杨景芝教授在《儿童绘画解析与教程》中指出;儿童美术教育,并不以培养少数画家为目的,它是对人进行心理、思想、情操和人格的教育。是人的素质教育,是全面育人的教育。让儿童参加美术活动本身并不是目的,而是手段和方法。因为美术活动可以培养儿童的观察力,记忆力、想象力和创造力,使儿童借绘画表现,舒展自己内在的意欲和情感,从而培养儿童美的情操和陶冶他们完美的人格。今天世界上的美术教育已和心理学、教育学相结合,成为以艺术施教,借艺术来培养智力、创造力、人性与社会性的教育。“通过艺术而进行教育”成为大多数国家美术教育的指导思想。关键词:儿童美术教育素质教育智力创造力高尚情操一、序言(一)问题的提出在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后,美术教育受到了空前的重视。迎来了新的发展机遇,进入了重要的发展时期。同时我们也应该看到,我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方,如课程综合性和多样性不足;过于强调学科中心,过于关注美术专业知识和技能;在一定程度上脱离学生的生活经验,难以激发学生的学习兴趣。这影响了美术教育功能的充分发挥,制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。因此,必须通过更新观念,促进美术教育在我国基础教育体系中发抨更积极的作用,为国家培养全面发展的现代公民。没有美育的教育是不完整的教育,忽视美育的教育是低质龟的教育。真善美是和谐统一的,美是真,也是善,美是和谐。美更是人的天性表达。人类的教育本应该顺乎美的法则去培养和塑造个体感受美、鉴赏美和创造美的能力和素养。这既是个体的需要,也是社会的需要。但时至今日,即便是新一轮的课程改革注重了课程目标的调整,注重了课稃的综合,注重了加强课程的人文性。美育的边缘化问题仍没有从根本上解决。其具体表现就是在整个的学校教育过程里,美育还一直处于边缘的地位,一些教师、学生和家长,没有给美育以足够的重视。在一些人的思想观念里。似乎美育是可有可无的,可多可少的,只有语文、外语和数理化等才是重要的,处于教育教学中的核心地位。而其他和升学没有直接关系的学科则被列为边缘学科,和升学没有直接关系的蕴涵在各个学科中的美育的要素也自然成了边缘。对于这样的学科,人们的态度总是说起来重要,做起来次要,忙起来不要。虽然,任何人都知道,人总是要知普恶,懂美丑,明是非,也都知道这些观念尤其戍该在人生的早期去培养。但在功利性的教育观念下,对人的一生发展具有重要意义的美育等往往在不同程度上被忽视。美术教育对儿童成长作用的研究(二)研究的意义I,是培养创新人才的需要江泽民同志曾指出:“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力??一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林。”“创新,很根本的一条就是靠教育,靠人才。”国家和民族需要创新,教育需要创新,人才最本质的特点在于创新。在学生基本素质的培养方面,过高地要求和片面地发展智育,忽视或放松了德育、体育和美育。同时,在智育的培养方面,又忽视了学生技能、创新意识和能力,特别是个性特长的培养。如果不承认受教育者主体地位,不爱护受教育者的独立人格,不尊重受教育者的个人价值,不注重受教育者的兴趣特长并使之生动活泼地主动地得到发展,就不可能培养出创新人才。而美术教育在培养创新能力与创新人才上具有学科的优势作用。美术是一种美化生活,创造生活,设计生活的科学,是人类在创造物质的同时赋与物质以美好理想的一种创造劳动,它即是一种物质生产方式也是一种精神生产方式,它在满足人类物质需要的同时满足人类的精神需要。而美术教育的意义在于:通过设计与生活,设计与文明、设计与科学技术,设计与审美的学习;通过想像力、创造力与形象思维的训练;通过各种设计语言的学习和掌握,从而提高全民族设计意识和创造力,为国家的现代化建设提供一个良好的基础,为民族的腾飞创造有利的条件。通过对儿童实施美术教育将会对整个教育体系产生重大影响,也必将会对国家的现代化产生很大的推动作用。那么,我们的新一代人必将是能创造新生活,创造新时代,创造新国家的一代人。、是科学发展的需要当今的中,而不是孤芳自赏、谈云吐雾的艺术家。美术作为人类的一大社会行为,其性质从来就是审美与实用共存共荣的。文字的创造中就