文档介绍：《露在外面的面》教学设计宁强县北关小学李晓凤教学内容:新世纪版小学数学五年级下册20--21页《露在外面的面》教材分析:《露在外面的面》的教学内容是以往教材里没有的,以往的教材更偏向于研究度量几何,倾向于培养学生会算,忽视了让学生动手摆一摆,搭一搭,体会几何学****的乐趣。《露在外面的面》它突破了传统的几何只研究度量几何的局限,是发展空间观念的好素材。本节课内容是长方体和正方体的表面积、观察物体、找规律等知识的综合运用。教材首先呈现了1个纸箱堆放在墙角的情境,让学生观察有几个面露在外面,接着又呈现了4个的纸箱堆放在墙角的情境,让学生动手操作并观察有几个面露在外面,求其面积。在观察有几个面露在外面时,教师要引导学生学会有序地观察。教学时,教师应给学生提供充分的操作活动的时间和空间,让学生学会怎样去观察、去分析,引导学生在探索中发现规律,培养学生的空间想象能力。为进一步学****其它立体几何图形打下坚实的基础。学生分析:五年级的学生已经有了较丰富的生活经验,这些感性经验是他们进一步学****的基础。学****本课前,学生已掌握了一定观察物体的方法,学会了长方体和正方体表面积的计算,懂得用观察、操作、想象、思考等多种方式探索空间中的问题。但是立体图形的认识对学生来说是认识层面上质的飞跃。因此在实践活动课中,应给学生思维空间,给学生探索的机会,在实际操作中,自己去发现规律。从而培养学生勤于思考、勇于探索的精神,激发学生的探究意识,增强数学的吸引力。教学目标:1、在操作、观察、分析等活动中,综合运用有关长方体和正方体的表面积、观察物体、找规律等知识,解决有关求物体表面积的问题,发展学生的空间观念。2、经历探索规律的过程,激发学生主动探索规律的欲望。教学重点:能找出物体露在外面的面。教学难点:根据不同的摆放方法探究、发现规律。教学准备:学具:每人4个正方体学具教学过程:一、谈话引入,运用方法(2分):请看大屏幕,这是一组立体图形,看谁能最先看出:它是由几个小正方体组成的?(有8个小正方体)师:能说一说你是怎么看的吗?:看来仅有观察还是不够的,还要在观察基础上加入合理的推想,把你视线所及看不到的在脑海中想到,才会得出正确结论。这节课,我们就继续用观察和推想这两种方法来探索《露在外面的面》(板书课题)二、操作体验,探索新知1.(出示课件)师:像这样摆放,一个正方体放在墙角有几个面露在外面?是哪几个面?生:有3个面露在外面,分别是前面、上面、右面。可是我有一个疑问:为什么不看左面,也不看下面、后面?师(边演示边总结):第一种是逐一观察每一个小正方体,把他们露出来的面的数量分别数出来,然后再相加;第二种是分别从露出来的三个方向看,正面、上面、侧面,从不同方向数出露在外面的面的个数,然后相加。不论用哪种方法,只要按一定的顺序去观察,就不会重复,也不会遗漏了。师:现在,请你从正面、上面和侧面观察这组立体图形,看到的是哪个平面图形?:这四个小正方体一起放在墙角,除了我们看到的这种摆法外,还可以怎么摆?小组同学先摆一摆,再数一数露在外的面有多少个,看你能有什么发现。:你们小组是怎么摆的?露在外面的面有多少个?有什么发现?学生可能摆出如下几种情况:师:看着这些立体图形和它们露在外面的面数,你们发现了什么?(学生可能回答:虽然我们都是用的四个小正方体摆的,但是摆的不一样